湖湘山水染秋色，送教永顺研阅读。2024年11月15日，湘西自治州莫生琴小学语文名师工作室永顺送教暨“整本书阅读”教学活动在永顺县灵溪镇第二小学开展。
—、活动致辞话阅读
活动伊始，由永顺县灵溪镇第二小学的副校长彭全莉至欢迎词。彭校长的发言，可以看出她们学校对整本书阅读的重视和希望开展好整本书阅读的决定。
接着是永顺县教师发展中心的彭友利主任发言。彭友利主任在发言中，用一个“故事”道出”阅读对学生的学习和未来成长的重要性。也对所有永顺县参加活动老师提出了要求，希望大家用心认真学习，积极为推动本校的整本书阅读工作做贡献。
最后是莫生琴首席发言。莫首席从当下阅读现状，阅读的作用进行阐述。让大家进一步了解到阅读“育人”“启智”“润心”的重要作用。
二、课堂教学展风采
送教活动的第二个环节是整本书阅读教学导读课的课堂展示。本次课堂教学分分别是低中高三个教学阶段快乐读书吧中推荐的书目。
第一堂课是工作室成员龙怀艳老师执教《小鲤鱼跳龙门》导读课。龙老师主要从看封面、读目录、品故事、定计划四个方面开展导读激趣教学活动，并以有趣的互动，直观的视频，形象的板书作辅助，充分激发学生的阅读欲望。
第二堂课是石美凤老师执教四年级的《中国神话故事》导读课。石美凤老师紧扣神话的一大特点“神奇”，创设“参加神话故事展”这一大情景，以任务群的方式设计了“观封面，初识奇”“赏目录，了解奇” “品故事，感受奇”“做计划，读书籍”四个任务，引导学生了解神话故事类别，感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象。同时借助“故事山”的图示，帮助学生轻松了解神话故事的起因、经过、结果。使导读课“激发兴趣、方法指导”两大功能发挥得淋漓尽致。
第三堂课是龙奔老师执教的《中国民间故事》导读课。龙老师采用“跟着传说去集邮”这么一个大情景，并以“趣猜邮票”“走进书籍，发现故事”“速度刘三姐 ，迁移阅读方法”“制计划，保障阅读进度”四个任务驱动开展导读教学。
教学中，龙老师结合故事，巧妙引导学生感受民间故事“口耳相传、通俗易懂、情节反复、神奇想象”的特点。
三节不同学段的整本书阅读教学导读课，均达到导读课的“激发兴趣、方法指导”的教学目标。想起一开始，大家对整本书阅读教学的茫然无知，经历了一年多的专业书籍书籍阅读，线上观摩名师课堂，线下研讨等学习形式后，到现在对整本书教学流程、方法大致了然于胸，深刻体会了一个好学、温暖的集体，对一个人的成长有多重要。
三、讲座分享传经验
活动的第三个环节是周照老师和邓立新老师分享他们阅读教学方面的经验。
周照老师分享的是《在整本书阅读中成长——低段整本书阅读教学实践与策略研究》。从周老师的分享中，可以看出周老师深度研读的课程标准，紧扣“课程标准”中的“积累与运用”“阅读与鉴赏”“表达与交流”开展相关阅读活动。从她分享的“建立阅读共同体，开展进阶阅读活动，形式多样的阅读展示，多元化的阅读评价”，可以看出周老师富有创新，扎扎实实地开展了整本书阅读教学活动。
邓立新老师分享的是《如何推进整本书阅读———小学中高段整本书阅读教学实践和策略探讨》。
邓老师分别从“《中国古代神话故事》的价值，《中国古代神话故事》整本书阅读目标，整本书阅读教学的三种基本课程，“策略与方法”等方面给我们分享了他的整本书阅读实践。
从邓老师分享的“猜测与联想，比较策略，思辨性阅读，提问策略，读懂作品最深的情感，联结策略”的阅读策略让我深受启发。
此次永顺送教，会场内精彩的课堂教学和经验分享，还有会场外的研讨交流，都让我收获很多。这让我深刻感受到，一群热爱教育的人相处在一起，学习就会无时无刻不发生。