万山磅礴看主峰，风正帆悬起新航。教是研之基础，研乃教之利器。语文教研活动是教师提升教学水平、推动学科发展的有效手段，为提高学校语文教师的教学水平及加深学科深度教学教学研究，切实提高学科教学质量，本周成安县实验小学开展语文学科组教研活动如下：
一年级语文组
李计圆老师执教《语文园地五》时，这节课通过游戏活动让学生找反义词，激起学生兴趣，在第二板块如何认识同学时，让学生上台展示，通过姓名牌猜字到发作业本认字，梳理更多的识字方法，充分调动了学生的自主识字和小组合作意识。
二年级语文组
李雪静老师作课《语文园地五》，老师给学生创设和谐、宽松的学习气氛，以生动有趣的方式进行识字教学，引导学生主动参与、主动学习。巧妙发现汉字的造字规律、有效进行语言训练。另外多种形式复现生字，注重在语言环境中认记和稳固生字，字不离词、词不离句。多种感官参和活动，循序渐进，由易到难，符合低年级学生的学习特点。还采用游戏形式帮助学生更好地稳固识记和分类。
孙丽敏老师作课《八角楼上》，老师以八角楼视频资料导入，激发同学的学习爱好。课堂上扎扎实实地进行识字写字教学，又通过引导同学在读中积累、读中感悟、读中运用，感受毛主席在艰苦环境中忘我工作的精神。孙老师还借助插图理解词语的意思。通过自由练读、指名读、老师引读、配乐读等多种方式，让同学在读中体会毛主席在艰苦的条件下忘我工作的精神品质。
三年级语文组
王悦老师执教三年级上册第六单元课文《富饶的西沙群岛》，采用了多种教学方法，讲解、小组讨论、演示等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容，王老师在教学过程中给学生们创造搜集资料以及展示的机会，让学生们参与到课堂中，大大提高了学生语文学科的学习兴趣。
王一尧老师执教19课《海滨小城》时，将这节课设置在了一个大情境中，闯关成功后让学生们成为旅游达人并为海滨小城代言。本课文的四、五、六段构段方式一样，都是采用“总分”的写作方法，全段都是围绕第一句话展开的。在授课过程中王一尧老师将第四自然段的学习作为重点，并引导学生梳理出学习方式，将其学习方法运用到第五和第六自然段中，通过小组合作讨论并展示出第4—6自然段的关键语句和段落中主要描写的景象，充分调动了学生的自主能动性和合作意识。
四年级语文组
四年级语文组霍芬霞老师作课《牛和鹅》，通过学生预习学习单，了解课文主要内容，小组内合作加深对课文的理解，体会情感。利用希沃实时传屏调动了学生参与课堂的积极性，激发了学生浓厚的学习兴趣。
陈风民老师执教四年级上册第六单元课文《一只窝囊的大老虎》，采用了多种教学方法，讲解、讨论、演示、画图等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容，陈老师根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，提高了学生参与课堂活动的积极性。
四年级郑世同老师授课《陀螺》，老师准备充分，能够准确把握课文的重难点，语言生动，能吸引学生的注意力；通过导入的方式，将学生的注意力引导到陀螺这个话题上，激发学生的学习兴趣；学生在这节课中表现积极主动，参与度高。
五年级语文组
宋俊红老师讲的《“精彩极了”和“糟糕透了”》紧扣本单元语文要素，通过细节和场景描写，抓住自读提示中的三个任务，让学生在两种截然不同的评价和感受中体会父母不同形式的爱，并能联系生活实际体会父母对儿女的爱。课堂上，学生小组展示积极性高涨，参与度高。
杨艳老师执教《古诗词三首》时，让学生充分发挥自主学习的优势，学生通过自学了解诗歌内容，感受静态描写和动态描写，收到了较好的效果。在教学中加强对学生的朗读能力的培养。在划分诗歌节奏的基础上，让学生带着节奏，有韵味地朗读诗歌，提高他们对诗歌的兴趣。最后有感情读诗，结合资料，通过小组讨论，学生较容易体会了诗人的情感。
《父爱之舟》以朴实、纯真的语言，讲述了父亲对儿子的深沉的爱，让人感受父爱的伟大和儿子对父亲无限思的念及感激之情。
陈艳霞讲授前先让学生们明确学习标明确，即而让学生通过学习课文中作者对场景的描写，体会细节中的感情，理解并感受父爱的伟大，从而培养学生懂得感恩。在教学过程中，引导学生逐步深入地理解课文，让学生自主探究、合作交流，从而达成教学目标。
六年级语文组
孙晓杰老师执教的是六年级第5单元16课《夏天里的成长》。孙老师以课后题为抓手，通过找中心句，以及是怎样围绕这句话来写的？通过品读重点自然段，教会学生学会围绕中心意思选取不同事例和不同方面这一写法，通过品析句子体会事物的特点感受夏天是万物迅速生长的季节。这节课，孙老师以学生为主体，通过抓关键语句、重点段落，把本课重难点一一攻破。
六年级杨红芬老师执教《盼》，通过多种方式，投入情感，读出自己的感受。养成学生自主学习能力，珍视学生阅读过程中个性化理解，每个环节任务清晰明确。
“教学无涯，研教不尽”。每一次教研活动都是一次思维的碰撞，为老师们营造了一个相互交流学习，不断探索、反思的互动氛围，为每位教师的专业成长增添了信心与力量。
愿我们在漫长的教研之路上，且行且学，且学且研，学中进步，研中成长，不断提升专业教学水平。