最美好的生活方式，莫过于和一群志同道合的人奔跑在理想的路上。时光恰好正当时，我们在时光里赶路 ，我们在研修中成长。今天是11月16日，我们迎来了国培计划的第六个精彩日子。大家已然熟络，角色也悄然发生了变化，从一个老师转变成了一个学员，怀着空杯的心态，敢于归零勇气，才能不断超越。在这里，每一位教师都是探索者，每一次交流都是知识的火花。
研家校沟通之智慧
教师们齐聚一堂，共同聆听精彩讲座。刘主任的讲座旁征博引，深入浅出，以深厚扎实的理论素养以理服人，以诙谐幽默的语言风格，以情感人，运用大量鲜活的生动事例发人深省，让老师们对家校沟通有了更深的认识和理解，进一步增强了老师们的职业责任感、自豪感，引人入胜，震撼心灵。
刘主任从“坚持原则，守住底线，建立信任”、“尊重彼此，平等交往”、“倾听与理解，建立情感的桥梁”、“尊重和包容，正面反馈”、“共同参与，行成合力”、“建立有效的沟通机制”、“把握好尺度，有的放矢”等方面深入浅出的剖析了家校沟通中可能出现的问题以及应对措施，家校沟通最重要的是真诚与尊重，最打动家长的是为了孩子的成长着想，最能让家长接受的话语是理解与同理心，最能让家长信服的是平时建立的信任基础。
探语文习作之奥秘
讲座的第二环节，我们走进了李素霞主任围绕“统编教材里的习作单元教学”的讲座。李主任从习作单元教学目前存在的问题为切入点，从对比新旧课标对习作的要求引发出习作教学在小学语文教学中的重要性。接着分别从习作单元教学的编排意图，凸显结构意识，聚焦核心知识等方面进行详细分析与讲解，李主任结合3-6年级教材图文并茂的分析每册习作单元训练的要素，使我们进一步明晰了统编教材习作单元教学中六大板块的功能，了解习作单元教材的几个特点。最后重点分析了在课堂教学中老师们如何正确看待并运用各板块的教学。指出习作教学设计，教师首先要结合各学段关于习作的语文要素，整体把握习作单元，清晰教学的重点；同时指导我们要深入研读教材习作内容，经营好习作学习的全过程。
李主任还提出了新课标背景下提高语文习作教学有效性的策略，我们教师要重视激发学生习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。教师在设计习作教学时，要基于学生的学情，先明确学习目标，由语篇的完整性到段落的完成度再到细节的完美度，层层深入，再设计相应习作评价量表，对准目标来评价，以评促教，以评促学，遵循“教学评一致”的理念，上朴素、真实的习作课。共研共享共芬芳， 同心同行同成长。相信我们的老师在聆听了李主任的讲座后会开掘课程智慧，继续将习作单元教学的研究持续下去，并在实践的过程中将学到的理念渗透到日常习作教学课堂之中，发展学生核心素养。
对于我们此次来参培的教师而言，今日又是收获满满。这是一次极为宝贵的学习经历，它不仅让我们更新了理念、提升了认识、积累了知识和技能，也让我们反思了自我、明确了方向。我们也将把所学所得应用到实际工作中去，努力成为一名优秀的教师。
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编辑：吕文静
审核：许浩丽