观察时间：11.4-11.15
观察地点：沙池区
观察对象：梓涵，睿睿，李杰
《指南》中指出幼儿教育应以幼儿为本，尊重幼儿的主体性，尊重幼儿的兴趣，需要想象和创造。尊重幼儿在生活中，游戏中的特点。沙池游戏属于自主游戏的一种，在孩子们之间是非常受欢迎的。在玩沙的过程中，幼儿可以尽情的发挥想象和创造，并进行自主尝试体验，既满足孩子强烈的好奇心，也可以调动孩子的求知欲，体验同伴交往与合作的快乐。
游戏实录一
“做饭喽做饭喽”，“有谁要来吃我做的饭呀”我被这两声吆喝吸引了注意不禁寻找声音的来源，原来是卞梓涵小朋友在做饭。
只见卞梓涵小朋友把桌子当作厨房，在做饭，桌子上铺满了一层沙子，梓涵小朋友用小铲子在沙子上挥舞铲动沙子在做饭，扮演妈妈的角色。梦菲在梓涵的对面站着等待梓涵盛饭。她一边做饭一边对梦菲说孩子不用干活，妈妈来干，并为梦菲准备盛“食物”，如披萨、米饭、烤肠等。“披萨做好了，孩子快吃吧”一般盛饭一边说“给你盛点米饭，给你盛点烤肠”说着用小筛子当做饭碗🥣给“孩子”盛饭。
她还为暖暖倒掉铲子中的沙子，说要给她盛新的。卞梓涵在游戏中积极投入，与同伴进行互动，展现出较强的想象力和语言表达能力。
游戏实录二
睿睿用小推车装着许多铲子，在沙池区叫卖：“卖铲子咧，卖铲子咧！”他的声音吸引了好几个小朋友围过来观看。睿睿看到有人围过来，脸上露出了开心的笑容，继续大声吆喝着。
小朋友们开始询问铲子的价格，睿睿思考了一下，说：“一把铲子两块钱。”有个小朋友说：“太贵了，能不能便宜点？”睿睿想了想，说：“那一块钱一把吧。”在这个过程中，睿睿表现出了一定的问题解决能力，能够根据小朋友的反馈及时调整价格，小朋友进行有效的沟通和交流。
小朋友们纷纷开始挑选铲子，睿睿认真地给他们拿铲子，并收钱。有个小朋友不小心把铲子掉到了沙池里，睿睿主动帮忙捡起来，还说：“没关系，小心点哦。”睿睿的游戏行为也吸引了其他的小朋友效仿。
游戏实录三
李杰专注地用小铲子往小筛子里面铲沙土，他的动作较为熟练，看得出他对这个操作比较熟悉。当怡宜走过来询问他在做什么时，他回答说要做蛋糕和披萨，表现出了一定的语言表达能力。持续地进行铲沙子、拍沙子的动作，他努力把筛子里面的沙子拍实，展现出了较好的专注力和耐心。在这个过程中，尽管有其他小朋友过来和他说话，他能积极回应，同时也没有忘记自己正在进行的制作任务，体现了他较强的任务意识。
经过一段时间的努力，李杰终于把沙子铺满了整个筛子。从他的表情中，可以感受到他的成就感和满足感，这也反映出他在游戏中获得了积极的情感体验。
行为分析
卞梓涵在游戏中表现出了良好的角色扮演能力和社交能力。她能够清晰地表达自己的想法，并且主动与同伴交流互动。通过扮演妈妈的角色，她展现出了一定的责任感和照顾他人的意识。同时，她的想象力也在游戏中得到了充分的发挥，将沙池中的物品巧妙地运用到游戏情节中。
在游戏行为方面，睿睿积极主动地参与游戏，并且想出了卖铲子的游戏主题。在语言表达方面，他能够清晰地表达自己的意图，喊出“卖铲子咧”的口号。睿睿展现出了乐于助人的品质，并且在游戏中能够保持较好的情绪状态。
李杰在沙池游戏中表现出了较好的语言表达能力、专注力、任务意识和一定的社交能力。他在游戏中积极投入，通过自己的努力完成了作品，获得了成就感。
反思与改进
1.鼓励卞梓涵小朋友继续发挥她的想象力和创造力，提供更多的材料和情境，让她能够进一步拓展游戏的内容和情节。同时，引导她在游戏中注意倾听同伴的想法和意见，加强团队合作能力。
2.进一步引导睿睿拓展游戏内容，如增加不同种类的商品或开展更复杂的交易活动，以提升他的认知和创造力。同时，鼓励他在游戏中更多地与其他小朋友合作，共同完成一些任务，提高他的社交能力。
在娃娃家增加一些与买卖活动相关的道具，如货币、商品标签等，使睿睿的游戏更加真实和丰富。引导幼儿搭建自己的店铺，增强游戏的趣味性和创造性。
3.鼓励李杰小朋友在游戏中与更多的小朋友合作，提高他的社交能力。提供更多具有挑战性的材料和任务，进一步培养他的问题解决能力和创造力。增加一些不同形状和大小的模具，让幼儿可以制作出更多样化的作品。提供一些辅助材料，如彩色石子、小树枝等，丰富幼儿的创作素材。
编辑：王洋
审核：孙妍芳，谢健健