《小学美术课程与教学》“动员——我们如何成为适应新课程的研究型教师”章节领读者石家庄市裕东小学董逊，本章节全面介绍了本书的组织形式和设计思路，是阅读本书的动员和总体安排。
《小学美术课程与教学》是“课程与教学论”和“美术教育教学”的分支学科之一，全面阐释了基于核心素养的小学美术课程理念与美术教学理论、方法和能力的形成。
成为研究型教师是本书的整体目标，即大概念。基本问题是“如何成为适应新课程的研究型教师?”这两者之间的关系是基本问题指向和突出大概念的，能够引领我们了解事物的核心本质。基本问题激活已学知识、生活体验与当前学习内容之间的联系，甚至是促使我们重新思考那些我们认为已经理解的大概念，举一反三、触类旁通、产生迁移。
明确了小学美术课程与教学的任务，并用一系列表格引领我们阅读和使用本书，有序完成真实性学习任务。
从教以来，我更多的是带着热忱和责任来开展教学工作，通过本章的阅读学习转了思想。我将在本书的指导下，客观理性地开展教学工作，参照任务书和评价标准，依托日常教学，积极实践，力争早日成长为“研究型教师”。