《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”为了充分发挥环境育人的教育功能，让环境与幼儿对话互动，城厢镇中心幼儿园开展了班级环境创设观摩评比活动。教师们在评比中分享、交流、讨论、共创成长。
走进现场 共话环境
评委介绍
本次活动在城厢镇中心幼儿园周副园长的主持下拉开序幕，我们荣幸邀请到了兴宾区东片区同行乡镇园的副园长担任评委，她们分别是：蒙村镇中心幼儿园副园长、石牙镇中心幼儿园副园长、寺山镇中心幼儿园副园长、南泗乡中心幼儿园副园长、城厢镇中心幼儿园副园长。
走现场，听讲解，聚点评
本次评比采取“走现场、听讲解、聚点评”的形式。由各班老师担任讲解员，结合班级特色及幼儿年龄特点，从主题墙、区域环境、游戏材料、幼儿参与表征等方面进行分享，全面详细地介绍了各区域之间的联动性、材料投放及师幼互动如何支持幼儿进行游戏。老师们积极参与，体会每个细节蕴含的教育智慧。
一墙一景皆成长
各班教师从幼儿需要出发，倾听儿童的声音，让幼儿与墙面、材料环境积极互动，师幼共同打造出不同的班级风格。一墙一面，仿佛都在说话，幼儿活动的痕迹、探究学习的过程都被老师细心珍藏。
一个开放的空间环境，便于同伴之间玩耍，这种空间环境能促进他们与同伴之间的互动和交流。
那些环境里的儿童视角
儿童作为主体在自己的生活世界中，有自己的感受，有自己理解世界的立场和角度。
被尊重的个性表达
幼儿园环境不仅是孩子们学习和游戏的地方，更是他们个性发展的重要载体；一个充满个性表达的空间，可以让他们在互动中成长。
被看见的艺术创想
在这里，创设了自由自主的创作空间，让孩子们自由自主的发现、感受、鉴赏、创造美。
被活用的自然世界
观赏、种植；工具、装饰物、记录本；自然角秒变童话世界。
环创评比后活动交流
各东片区乡镇园的领导及老师们对本次活动评比进行了点评交流，其中寺山镇中心幼儿园副园长说:在老师们的讲解中，能明显看到对幼儿主体地位的尊重。中班以幼儿号数加头像、大班以幼儿名字和自画像来区分个人物品摆放区域、作品展示等，这一细节充分考虑到了幼儿的个体差异，让每个孩子都能在环境中清晰找到属于自己的“小角落”，感受到独特性与被关注，契合《幼儿园评估指南》以儿童为本的核心理念。
总结
周副园长对本次活动进行了总结:通过班级教师的介绍与交流，观摩老师们从班级环境中探寻儿童生活、游戏的“痕迹”；从师幼表现中捕捉有爱、自然、和谐的师幼、幼幼关系；从区域设置及材料的投放中“看见”儿童自主学习、自主成长的身影。环境教育理念并非通过一两次活动就能生成的，评比不是目的，老师之间的交流提升才是关键。
获奖情况
一等奖
中二班、中一班
二等奖
小班、大三班、大一班、大二班
开展研讨，提升教师专业发展
观而不思则罔，学而不研则怠。在现场观摩和颁奖结束后，在周副园长的带领下各年级组结合《评估指南》以及观摩情况进行沙龙式教研，在此过程中，各班级对环境创设的适宜性进行重新审视，对如何优化班级环境有了新的思考。
图片收集:各班教师
图文编辑:罗林璐、李淑玉
初审:周敏
二审:邱重党
终审:何建胜