《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“亲近自然，喜欢探究，具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象。”班级种植区是大自然的缩影，是孩子认识自然的最佳途径，它为孩子提供了每日接触、长期观察、亲自管理的机会，不仅能让孩子开阔视野，还能激发其好奇心。
初遇花生
幼儿在阅读室发现了绘本《花生你从哪里来》，为此展开讨论～
对此我们确定了本次班本活动的课程《好事花生》，和孩子们一起认识花生、探秘花生、利用花生制作美食以及作画等。
关于花生我想知道
听到幼儿不停地在讨论花生，心中有许许多多的问题，对花生产生了浓厚的兴趣，于是我们带着各种各样的问题，追随着幼儿的兴趣点，我们开启了本次的课程探索之旅。
花生大调查
认识花生
经过调查，我们发现花生生长在泥土中，生长中的花生还有根、茎、叶等。花生可以做出许多的美味食物！
孩子们尝试着剥花生，各种方式都有，有的抠、有的压、有的捏，但是很多孩子发现，自己剥出来的花生都不完整，有的连着壳被压碎了，有的剥开壳的时候太用力了，把花生仁一起掰碎了。
通过看一看、闻一闻、剥一剥、尝一尝、说一说，讨论花生的味道及特点。
孩子们发现花生的形状像数字“8”，颜色呈土黄色，大小和我们的大拇指差不多。
种植花生
花生奇迹：从小小种子到收获喜悦每个花生的生长过程都是一次奇迹。从小小的花生种子开始，它们逐渐发芽生长，成为一株高大的花生树。种子的生长过程中，充满了无尽的力量和活力。在适宜的温度和湿度下，花生种子开始发芽，一根细小的嫩芽从土壤中冒出。让我们共同见证奇迹！
手指儿歌《小小花生》
通过开展科学活动《花生的沉与浮》探索花生的奥秘。🥜🥜🥜
课程目的：
1、让孩子通过观察发现不同材质物体在水中的沉浮状态
2、体验沉浮游戏的乐趣，激发孩子积极大胆发表自己的表达
花生装饰画《小鸡宝宝》，用花生把花生变成不一样的色彩。
趣玩花生
小小花生手中拿，又能吃又能玩。我们来看看，怎样把花生玩起来吧！👀
夹花生比赛
幼儿的特点是喜欢动手操作，结合幼儿的年龄特点，他们的精细动作及对一个事物的注意力时间较短。随着我们每天区域活动的深入开展，我们进行了夹花生比赛等！
花生剥好，可以享受劳动成果了，花生可以怎么吃呢？
寻找花生制品
生活中用到花生的地方有很多，幼儿寻找花生宝宝的足迹！花生糖、花生牛奶、花生饼干等等！
制作花生美食
陶行知先生曾说过：“生活即教育，教育即生活。”“食”是我们一日生活中不可或缺的一部分。将“食育”理念融入此次课程开展过程中，可以让幼儿在操作、制作、品尝的过程中体验点心制作活动的乐趣，培养幼儿的动手能力以及团结、合作、互助、乐观的生活态度。
美食分享会
把带来的花生美食分享给自己的好朋友，说一说品尝后的心情。
家园共育
首先我们进行了关于花生的讲故事比赛🥜
孩子们与家长们都进行了夹花生比赛，让家长们也参与其中，探索花生的秘密，并提高孩子们的积极主动性！
按物写数比赛，根据幼儿学了数字宝宝的已有经验，加花生班本课程的碰撞💥，来一场不一样的比赛！
《小松鼠运花生》接力赛
为了能让您更真切地感受孩子在幼儿园的活动与生活😜，进一步促进家园之间的紧密联系，我们精准备了丰富多彩的班本课程🎉😄！在这里，您将有机会亲临孩子们的活动🧑🏻🎓👩🏻🎓，近距离观察他们的学习状态👀；参与有趣的亲子互动游戏👨👩👧👦，增进亲子关系🤗；与老师们悉心交流👩🏻🏫，深入了解孩子在园的表现和成长情况🎈。
结合生活经验，请家长与幼儿交流关于花生的课程并实践，最后实践操作，孩子们在亲自体验花生的课程和美食品尝中，又一次感受花生的喜悦与劳动的快乐。