在这个充满希望的季节里，我们共同开启了一场意义非凡的旅程——国培计划（2024）市青年骨干校长工作坊高端研修项目第二期。我们相信，每一份温暖都能点亮希望之光，每一次携手都能铺就成功之路。
董艳莎，中学高级教师，从事培智教育21年，现任长沙市特殊教育学校党委委员、副校长，曾获长沙市优秀教师、长沙市卓越教师、长沙市教育名师、长沙市敬业道德模范称号。作为核心成员参与《培智义务教育课程纲要》、《培智义务教育课程评估手册》系列成果的编写，获国家基础教育成果二等奖，是全省特教育教育师资培训专家库专家、湖南省论文评审专家，在全国培智骨干教师培训、湖南省国培项目中进行专题讲座40余次，承担了省内20余所特殊学校的教育教学的指导工作。
董老师带来的《集体教学中如何落实个别化教学》，给我们介绍了IEP的政策背景，以及什么是集体教学，集体教学是指一个老师在同一时间内面向多个学生教学内容的一种形式。
智力发展障碍儿童的身心发展特点：身体发育迟缓、运动协调性差、感知觉方面、运动、记忆力…
徐知宇，北京师范大学特教育学院博士，湖南师范大学特珠教育系教师，主要从事特殊教师教育、融合教育相关研究，在《中国特殊教育》《教师教育研究》等重要刊物发表特殊教育师资队伍建设、融合教育师资培养等主题论文多篇，参与《中华人民共和国教师法》特教育相关内容的修订等政策咨询工作.
徐老师给我们带来的《面向适宜融合的巡回指导教师专业发展》，要深入了解各类特殊教育需要，像自闭症、学习障碍、情绪行为障碍等的特点、教育策略。例如，学习不同特殊儿童的行为干预方法，包括针对自闭症儿童的结构化教学法。
● 普通教育知识更新：熟悉普通教育课程标准和教学方法，这样才能更好地帮助特殊儿童融入普通班级。比如了解语文、数学等学科的教学大纲，确保特殊儿童也能跟上普通班级的基本教学进度。
在实践环节，有机会和同行交流，分享彼此在特殊教育中的经验。看到其他教师在面对特殊儿童行为问题时的巧妙处理，让我们学到了很多实用技巧。也认识到与家长合作的重要性，只有家庭和学校教育相互配合，才能更好地促进特殊儿童的发展。
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天下特教是一家