2024年山东省“互联网+教师专业发展”工程《新课程实施与评价》省级专家现场跟进指导活动于11月14日至15日在日照市东港区天宁小学举行。本次活动以“新课程实施与评价”为核心议题，深度聚焦校本课程的开发、精细化实施与多维度评价，积极引领大单元教学、项目化学习及跨学科整合的教育创新趋势。通过构建高效互动的学习平台，借助问题导向的专家深度指导、实践导向的观课评课活动以及前瞻性的专家讲座，旨在显著提升线下活动承办学校的课程教学质量，全面增强教师的课程设计与实施能力、课程评价素养，并有效拓宽参会教师的课程视野，深化其对新课程理念的理解与实践能力。
整本书阅读课例展示
由王瑜老师执教的《城南旧事》阅读交流课，借助阅读任务群，分别设计了“检测阅读效果—以测促读，训练理解”“思辨对话交流—梳理情节，感受人物”“创生真情表达—感悟成长，链接自我”“认识成长小说—以本带类，延伸阅读”四个任务，引导学生从读到悟，从基础理解到阅读探究。引导学生借助支架，梳理自己印象深刻的情节，不仅如此，教师还巧妙的设计了“借助关键词猜人物”的小游戏，多元的互动激发学生阅读热情，整个课堂充满了生机与活力。
董芳菊老师执教的《木偶奇遇记》导读课，教师通过展示本书的价值、地位以及名家评价，激发学生的阅读兴趣，接着董老师引导学生进行封面导读、前言引读以及观看主人公的影视片段让学生初步感受故事的趣味性。教师引导学生运用“猜想”的阅读方法通过读目录猜想故事情节，教师在引导学生了解故事大概后，着重选取了皮诺曹这个核心角色进行深入分析。让学生通过读描写皮诺曹性格特点的相关情节，一起探讨他的优点和缺点，并且在读“皮诺曹成了驴”这一章节，引导同学们选择一个小片段读，代入其中站在皮诺曹的角度去猜想人物的心理，这样的角色分析方式，让大家更加深入地理解了故事的内核，也让同学们对书中的人物形象有了立体、鲜活的认识。在课堂结尾，教师引导和鼓励学生用自己的喜欢的方式制定读书计划。这堂导读课不仅让学生熟悉了书中的部分内容，更让他们感受到了经典童话文字的独特魅力。
由孙露露老师执教的长文挑战课例《小猪变形记》以学生喜爱的动画人物小猪佩奇激趣导入，引出课题，通过师生合作通读长文故事了解故事内容，以任务群层层递进，引导学生运用字源识字法，字族识字法，联系生活识字以及偏旁归类法等方法识记书中的生字。再读长文，启发引导。让学生读长文谈收获，去感悟做自己的重要性。
在课堂结尾处，老师并没有局限于《小猪变形记》这本书本身，而是进行了巧妙的拓展延伸。分享了其他的关于成长的书籍，激发了同学们对更多优秀书籍的阅读兴趣，拓宽了他们的阅读视野，让这堂导读课不仅仅是对一本书的引导，更是为同学们打开了一扇通往更广阔文学世界的大门。
付巧丽老师执教的《女巫温妮》绘本导读，以阅读任务“我是小小荐书官”展开教学，借助女巫图片激发学生的阅读期待，整个教学过程，付老师引导孩子“细看图”“敢想象”“品语言”等阅读方法，感受主人公的心理活动。在介绍绘本内容时，老师充分重视绘本中图画的作用，引导同学们仔细观察《女巫温妮》里一幅幅色彩鲜艳、充满奇幻元素的画面。 通过这样的方式，同学们不仅能更好地理解故事发生的场景，还深切领略到了绘本图画的独特魅力，体会到图画与文字相互配合所营造出的奇妙氛围，也让他们明白阅读绘本可不只是看文字，画面也是重要的“讲述者”。
这堂《女巫温妮》绘本导读课就像一把神奇的钥匙，打开了同学们探索魔法绘本世界的大门，让绘本阅读在孩子们心中绽放出更加绚丽的花朵。也为听课者提供了绘本阅读教学的新思路。
方向引领
山东二七一教育集团教师发展研究院魏院长关于校本课程的开发与实施的讲座，先是对校本课程的基本概念进行了深入浅出的讲解，清晰地阐述了校本课程是以学校为主体，基于学校的办学理念、学生的兴趣和需求以及社区资源等多方面因素进行开发的课程。通过生动的举例，如列举不同类型学校根据自身特色开发的校本课程实例，让抽象的理论变得通俗易懂，帮助我们准确把握校本课程的内涵与特点，为后续深入了解其开发与实施过程奠定了扎实的理论基础。
针对校本课程的实施环节，专家给出了一系列具体且可操作的策略。从课程目标的精准设定，强调要契合学校的育人目标以及学生的发展阶段特点；到课程内容的合理编排，需注重系统性、趣味性与实践性相结合；再到教学方法的灵活选用，提倡根据课程性质和学生反馈进行调整优化；最后是课程评价的多元构建，每一个环节都有细致入微的指导建议。
济南市历下区燕山小学高红燕校长关于教师专业成长的讲座，首先提出应当大力弘扬大教育家精神，接着从多元视角对教师专业成长进行了全面剖析。既站在教师个体角度，探讨了个人的专业发展规划、自我学习与反思的重要性;又从学校层面出发，强调了学校提供的教研活动、师徒结对、教师培训等支持体系对教师成长的助力作用;还放眼教育行业大环境，分析了教育政策、教育改革趋势对教师专业素养提出的新要求以及带来的新机遇。这种多维度的分析方式，让我们能够更加全面地认识教师专业成长这一系统性工程，明确不同层面可借助的力量和需要关注的重点。
活动虽已落下帷幕，但它带给我的影响却深远而持久。在今后的教育教学工作中，我将带着活动中的所学、所悟、所感，积极投身到新课程实施与评价的实践中去。不断尝试、不断反思、不断改进，努力让每一个学生都能在新课程的阳光下茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。
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