基本情况
观察者：李玲
观察地点：美工区
观察时间：区域活动时间
观察对象：初心
观察目标:
1.观察幼儿在美工区自主创作过程中是否能自主解决问题。
2.观察幼儿是否熟悉投放的绘画工具。
观察实录
区域活动时间，美工区的小朋友们选择了用棉签在纸盘上作画。我观察到有小朋友将彩色墨水倒在盘子里，然后用棉签将墨水推开作画。
玩了一会儿，初心对其他小朋友说:“这样子太浪费了，也不好画。”我发现原来是初心倒墨水时不小心倒多了，她看着自己的盘子无从下手。她想了一会儿，问我:“李老师，我可以先把墨水弄到棉签上再画吗？”我点点头:“你可以试一试。”她就将墨水先弄到棉签上，然后试着画了一下，她很惊喜的说:“这样子就可以了！”
然后初心将盘子翻过来，用另一面开始作画。在改变了方法后，她画的很顺利，不一会儿就画好了一个太阳。她很开心的给我展示，我微笑着表扬了她，并在团讨时间请她和小朋友们分享了这个经验。
分析评价
初心在面对墨水倒多难以作画的问题时，能够主动思考并尝试向老师求助，提出新的作画方式，这体现了她具备一定的问题解决意识和能力，符合《指南》中中班幼儿“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同”“能根据观察结果提出问题，并尝试多种方法解决问题”的要求，在这个年龄段，幼儿开始逐渐学会思考遇到的困难，并尝试寻找解决途径，初心的表现是较为典型的。
支持策略
1.在美工区投放更多不同类型、不同质地的绘画工具和材料，如海绵刷、印章、不同粗细的画笔等，以及各种形状、质地的作画载体，如布料、木板、瓦片等，鼓励幼儿继续探索不同材料的使用方法和效果，进一步激发他们的创新思维和创作热情。
2.在班级中定期开展“创意美工小妙招”分享活动，不仅邀请初心分享此次作画经验，也鼓励其他幼儿分享自己在美工活动中的独特发现和技巧，促进幼儿之间的相互学习和交流，拓宽他们的创作思路和方法，同时也能增强幼儿的自信心和表达能力。
3.当幼儿在创作过程中遇到困难向教师求助时，教师不直接给出解决方案，而是以提问的方式引导幼儿思考，如“你觉得可以用什么办法让这个材料更听话呢？”“之前有没有类似的情况，你是怎么解决的？”促使幼儿回忆过往经验或激发新的灵感，从而自主解决问题。