潜心教研勤探索，扎根教学促提升。为了加强教师对语音教学的正确认识，促进教师在语音教学上的进一步研究与优化，提高课堂教学效果，推动少儿英语课程稳步实施，海口市教育研究培训院举办海南国际旅游岛少儿英语语音教学专题培训活动。
活动第一环节，由北京师范大学海口附属学校小学部夏雪婷老师带了示范课《Phonics》。夏老师的课堂由复习歌谣导入，引导学生发现字母G和H的音素，接着让学生说出更多含有音素［g］的单词：bag, dog, grandma, grandpa, green和音素［h］的单词：happy, hat, hug, hen等。
为了巩固所学知识，夏老师引导学生用相同音素的单词改编歌曲。接着，结合绘本Grandpa and Holly的故事，让学生大声朗读绘本句子来练习音素［g］和［h］的发音。
语音教学离不开听音练习，夏老师设置了书写练习环节，并通过听音写字母活动，检测孩子们的学习效果。
活动第二环节，由海口市五源河学校陈小盈老师带来讲座《小学英语语音教学模式建构与实施》。讲座分为两大部分，第一部分为建构模式。
建构模式有三大环节，第一环节是感知、发现、归纳，第二环节是体验、训练、加强，第三环节是检测、启教、发展，接下来陈老师一一讲解。
感知，主要有听歌谣、看视频、读绘本，完成以后帮学生总结标注的单词里，相同的字母发什么音？引导学生自行发现音素发音。此环节尽量使用学生熟悉的词汇，生单词需要提前教授学生。
发现，同样是看、听、读，将总结出来的词汇展示给学生，比如dog, on, orange, box中的“o”，发什么音？
归纳，引导学生熟悉字母的“形”和“音”，此环节可以让学生读单词，将相同音素的单词写上相同序号，或者做听音练习，根据录音，学生在对应的单词前面打勾，帮助学生区分字母在不同单词里的发音（尤其是元音字母）。
体验，要大声朗读字母、音素、单词，通过大声朗读来加深印象。
训练和加强，通过拼读和切音，帮助学生加深印象，不属于本节课学习重点的音素，不需要拼读。
检测，通过朗读绘本的句子来检验学生是否会拼读，绘本内容要紧扣本节课教授的字母音素。（绘本内容可以通过AI软件自制，下文有链接分享。）
启教，通过拼读、切音、跟读等方式来加强训练。
发展，在读绘本的过程中，学生能做到见词能读，大致能用本节课所学的音素进行拼读。
讲座第二部分为教学实施，首先是教材使用。字母的学习放在海南国际岛少儿英语二年级的上、下册，上册学习前12个字母，下册学习后14个字母。根据语音教学需要，26个字母可以在二年级上册系统教授，老师们可以根据自身情况，先教辅音，后教元音。
陈老师提到，由于课本资源有限，教师们可以进行资源查找和开发，例如本节示范课的课堂视频，由“即梦AI”自制而成。课堂视频制作的过程中，要注意加上单词，红色字体标注本节课所学字母。
此图片含有“即梦AI”的下载二维码
除了AI自制视频，教师们还能基于教材文本，创编绘本（软件：豆包）。陈老师分享了自编的绘本Dad and the cat和Pig’s Big Wish，绘本故事情节紧凑，有特定情境，学生不仅能复习本节课音素发音，还能从故事中感知情感意义。
自制资源十分便利，线上资源也非常丰富。陈老师给大家分享了许多原汁原味的字母教学资源，扫描图片的二维码即可下载使用。
接着，陈老师提到启教学习，分为四大环节，首先是发现归纳、发音规律，此环节要先学后教，教师根据学生的表现来重点教授不会的发音。接着是听音训练、听音能辨，此环节可以进行听音写字母练习。接着是切音训练、见词能读，最后是基于评价，调整教学。
讲座最后，陈老师分享了如何使用绘本检测学生学习情况。一，自主朗读，一定要大声读。二，学生自己拼读，能力较弱的学生可以跟读。三，大声朗读。
活动第三环节，由海口市教育研究培训院符玉丽老师进行总结。符老师提出了三点要求：一，一线教师们一定要注重语音教学。语音教学是语言学习的基础，对学生学好英语至关重要。二，建议一二年级的教师翻阅三年级新教材，做到了解教材内容，理顺新教材与一二年级教材有何关联，一二年级的英语教学要稳扎稳打，为三年级的学习打好基础、做好准备。三，利用周末以及假期时间，布置合理的读书任务，帮助学生复习所学知识，巩固教学效果，为下一阶段的学习做好准备。
英语课堂教学之路漫漫，但坚信只要积跬步，我们终将行千里！感谢此次培训活动，为我们提供了许多宝贵的经验。
编辑：王春波
图片：王春波
校对：纪香丽
审核：肖惠萍
出处：海口市金盘实验学校小学英语一年级备课组