观察时间：2024年11月14日
观察地点：豆豆班活动室
观察幼儿：李茉冉（俏俏）
观察目的：观察幼儿在扮演游戏中角色意识的发展情况。
教师的观察：
区域游戏时间，俏俏今天选择了娃娃家进行游戏。她走进娃娃家后，走向玩具冰箱，她打开冰箱门，里面有塑料制成的水果和蔬菜模型。俏俏拿起一个苹果模型，草莓模型，然后关上冰箱门，转身走向玩具炉灶。接着，只见她将苹果模型放在炉灶上，打开炉灶的开关，模仿着烹饪的动作，俏俏嘴里还发出“嗞嗞”的声音。大约一分钟后，俏俏拿起一个玩具锅铲，开始在炉灶上翻炒苹果模型，同时嘴里继续发出“嗞嗞”声。接着，她从炉灶上拿起苹果，走向旁边的玩具餐桌，将苹果放在一个玩具盘子里，然后坐在小椅子上，开始假装吃饭。在吃饭的过程中，俏俏偶尔发出“啊呜啊呜”的声音。看到我在拍照，还说：贺贺老师，给你吃。我吃完后，她将玩具盘子收好放回餐桌。
教师的分析：
1.在今天的娃娃家游戏中，俏俏表现出了小班幼儿才有的游戏行为。她选择了独自进行游戏，并且对模仿成人的烹饪动作表现出了浓厚的兴趣。俏俏的游戏过程主要是重复性的摆弄玩具，如从冰箱中取出苹果、草莓，在炉灶上模拟烹饪、以及假装吃饭，这也符合托班幼儿游戏的重复操作特点相符合。
2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的指导，小班幼儿应具备将玩具和图书放回原处的能力。在观察中，俏俏在游戏结束后，能够主动将玩具盘子收好并放回餐桌，这表明她已经具备了基本的整理和归位能力，还反映了俏俏对游戏规则的遵守。
教师的措施：
1玩具选择与提供:俏俏在娃娃家游戏中选择了玩具厨房进行游戏这表明她对模仿成人的日常生活动作感兴趣。教师应提供种类丰富，数量多的玩具。
2.规则意识培养:俏俏在游戏结束后，能够将玩具盘子放回原处，这显示了她已经具备了基本的整理和归位能力。教师应继续强化这一行为，在区域分享时，让小朋友们向俏俏学习。