在这片知识的沃土上，每一次春风的轻拂，都似乎在诉说着成长的故事。为充分发挥名师的示范与指导作用，通过交流促进教育质量的提升，同时彰显骨干教师在教育、教学、教研等领域的示范作用，特此举办“名师助成长”活动。本次活动荣幸邀请到海南省教育研究培训院王理想专家团队莅临我校指导。2024年11月13日上午，活动在初中物理备课组长戴才波老师的主持下，有序进行。
本次活动共有三个环节。
一、课堂展示
二、评课环节
三、讲座
课堂展示
首先进行的是《凸透镜与凹透镜》的同课异构课堂展示，承课老师分别是海口观澜湖华侨学校华荣老师和农垦中学刘美老师。
华荣老师在课堂上巧妙地利用了制作望远镜这一活动来吸引同学们的注意力，成功地激发了他们的兴趣和活力。通过这种方式，学生们被引入了一个充满好奇心和探索欲的学习氛围中。
课堂上，小组分工明确，每个学生都有明确的任务和角色，这极大地提高了他们的参与度。整堂课以学生为中心，华老师鼓励他们积极参与，互相交流，分享彼此的想法和见解。在这样的课堂上，同学们不仅学会了如何合作，还学会了如何通过交流来生成新的知识和见解。
在学习凸透镜成像的三条特殊光线的过程中，华老师采取了一种放手让学生自主探究的教学方法。她鼓励学生们亲自进行实验，通过观察和操作来发现其中的规律。在实验过程中，学生们遇到了一些问题，但华老师并没有立即给出答案，而是让学生们自己进行交流和讨论，互相补充彼此的观点，通过集体的智慧来纠正错误，最终成功地解决了问题。不仅让学生们在实践中掌握了知识，还培养了他们的自主学习能力和团队合作精神。
整堂课上，学生们表现出了极高的参与度，他们积极踊跃地举手回答问题。课堂氛围活跃，学生的积极性非常高。课堂上既有生生之间的互动，也有师生之间的互动，形成了一种良好的教学氛围。这是一堂充满活力和互动的课堂，在这样的课堂氛围中同学们不仅能够学到知识，还能培养他们的思维能力和表达能力。教师通过有效的引导和提问，激发了学生们的学习兴趣，使他们在课堂上能够主动思考和积极参与。这种互动式的教学方式，不仅提高了学生们的学习效果，还增强了他们对学习的热爱和兴趣。
刘美老师首先在课堂巧妙地利用手电筒的光线会聚，成功地点燃了一根火柴。随着火柴的点燃，同学们的兴奋之情溢于言表，一阵阵欢呼声此起彼伏，充满了整个教室。这种生动的教学方式不仅激发了同学们的学习兴趣，也让课堂氛围变得热烈而活跃。刘美老师通过这个小小的实验，点燃了火柴，更点燃了同学们对知识的渴望和对课堂的热情。
在课堂上，刘美老师多次进行凸透镜成像的实验演示，每一个步骤都细致入微，确保学生们能够清晰地看到实验现象，使得同学们的眼神一亮，充满了对知识的渴望和对实验的兴趣。通过这些直观的演示，学生们不仅理解了凸透镜成像的基本规律，还激发了他们对物理学的热爱和探索精神。
针对物理概念，刘美老师都是通过一系列精心设计的实验来展示和探究其背后的原理，从而得以生成的。这些实验不仅使物理课堂变得生动有趣，而且通过直观的演示，使得原本复杂难懂的物理知识变得简单易懂。同时，这种实验探究的方式也赋予了物理知识一种神秘感，激发了学生的好奇心和探索欲，使同学们更加渴望深入了解物理学的奥秘。
整堂课同学们都表现出了极高的参与度，他们积极地投入到每一个环节中，不断地进行探究和思考。同学们之间互相交流，分享彼此的想法和见解，这种互动使得课堂氛围异常活跃。他们踊跃回答老师提出的问题，勇敢表达自己的观点，这种热情和积极性更是让课堂充满了活力和创造力。
评课环节
首先由两位授课老师分享各自的设计思路和教学理念。华老师说学校比较注重小组合作小组展示的方式，所以在取舍上还是尽量压缩自己的时间，选择让学生展示多一些，让学生在展示的过程生成问题，学生自主解决问题。同时，学生展示的时间比较多，也会留下一些遗憾，没有把握好时间，导致后面还有一些内容没来得及播放。
刘美老师指出，本节课旨在将物理知识与日常生活紧密结合，使学生在亲身体验中理解物理概念，并能够将所学知识应用于实际生活中。因此，在课程设计上，通过演示和分组实验让学生充分的体验和感受，从而生成概念。同时，引导学生在探索过程中认识凸透镜的三条特殊光线，根据同学们所画的图并结合立体模型的观察再次深入理解凸透镜对光的作用。然而，课堂上还是有一些遗憾，比如部分表述也显得不够精炼，有的地方也有些卡顿，但特别感谢二班学生在课堂上的积极配合，他们很有灵性，总能精准地回答问题，使得课堂氛围活跃而富有成效。
华侨中学新埠学校麻文宽副校长说，两位教师的授课给人留下了深刻的印象。首先，华老师的教学方式特别引人注目，她强调学生的自主学习与探究精神，完全放手让学生在自主学习中掌握知识，发现问题，解决问题。这一点给我留下了极为深刻的印象。其次，刘老师的课程时间管理恰到好处，展现了扎实的基本功。此外，两位教师对物理学科的重视程度令人钦佩，特别是刘美老师强调物理知识与日常生活的紧密联系，并且注重观察与实验的教学方法，不断引导学生通过实验来探索和发现。在实验过程中，不断鼓励学生积极思考，符合初中物理核心素养的要求。刘老师在课堂上给学生很多鼓励性你的语言，比如“你很棒”、“你很优秀”，及时给学生鼓励和肯定。这次展示课不仅是一次教学的展示，也让我在海南这片教育新环境中，对课堂教学有了新的思考和认识。我感受到了学生在知识学习、探究和生成过程中的独特之处。
华侨中学新埠学校陈立欣老师说，华荣老师在教学中明确设定了教学目标，这些目标清晰地体现了核心素养、物理观念、物理科学、思维科学探究以及科学探究责任。她不仅在理论阐述中体现了这些目标，而且在实际授课过程中也积极运用。例如，在讲解透镜时，她鼓励学生通过动手实践，通过触摸和观察来区分不同类型的透镜，从而体验知识生成的过程。两位老师都展现了对学生细致的关注，并且各自拥有独特的教学方法。华老师在每次讲解知识点后进行总结，帮助学生巩固所学内容，做到讲练结合。尽管华荣老师提到时间安排上可能稍显紧张，但整体而言，她的教学方法值得我们学习。刘美老师在授课时也给我留下了深刻的印象。她特别强调了作图技巧，因为这在考试中是一个重要的考察点。刘美老师通过亲自演示作图过程，并在讲解完毕后让学生展示自己的绘图，从而加深了学生对作图技巧的理解。她同样注重目标设定，关注学生，并且在时间管理上做得很好。在教学方法上，她注重培养学生的绘图能力和实验归纳能力。在讲解概念时，她会引导学生回归课本，例如在讲解凹透镜时，她会联系之前学习的凸透镜知识，让学生在理解凹凸镜时能够自主学习，从而培养学生的自学能力。整个教学过程中，她还会适时进行小结，并在最后的总结中准确把握重点。
海南省教育研究培训院专家王理想老师说，两位老师都做了精心的准备，课堂效率也非常高。王老师强调，课堂情境的引入必须具有明确的目标性，与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的思考，并最终实现知识的落地应用。同时，教师需考虑学生已有的知识基础，据此设定教学目标和方法，引导学生进行讨论和交流。两位教师均能有效地引导学生通过实验探究凸透镜的三条特殊光线，华荣老师特别强调了基本概念的教学，通过让学生自主阅读教材来构建知识体系，采用任务驱动法，并通过加分激励机制充分调动学生的积极性，确保了学生的全面参与和勇敢表达。特别是导学案的设计，既简洁明了又内容完备，具有很高的借鉴价值。刘美老师则通过问题引导和丰富的实验活动，提高了学生的兴趣，帮助学生通过观察和归纳总结来建立物理概念，并最终将知识与传统文化相结合，通过相关习题的检测，使学生在联系实际生活的同时，高效完成教学目标，确保了学生的高度参与，实现了知识的生成、总结和反馈，值得学习和效仿。
接着初中部副校级督学张照香女士代表观侨表示对王理想老师和两位授课老师的感谢，为其颁发证书。
讲座
最后，海南省教育研究培训院专家王理想老师为我们就“双新”背景下的课堂教学观念提供指导性讲座。王老师为我们阐明立德树人的课堂教学方向，强调教育的根本任务在于“立德树人”，并指出课堂教学应充分发挥其育人功能和精神价值，引导学生构建科学的人生观、世界观和价值观。明确提出了“有理想、有本领、有担当”的培养目标。在课堂教学中，学生是主体，是教师关注的焦点，是核心素养的具体体现者。教学工作的重点在于激发、引导并帮助学生进入良好的学习状态，教师在课堂上应专注于学生的行为表现，倾听学生的言语，关注学生的思维和情绪，并根据学生反馈的学习状态，适时组织、调整和实施课堂教学活动。素养型教师是课堂教学的基本条件，教学是一项由师生共同配合、共同建构和推进的活动。知识需要有知识的教师传授，智慧需要有智慧的教师启迪，素养需要素养型的教师培育，教师是影响学生发展的外在条件和主导因素。高效的课堂需要有明确的目标、积极的学习环境、有效的教学方法和策略以及反馈和评估。
王老师结合实际案例，深入分析如何在课堂教学中实现这些目标，如何通过具体的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。他还分享一些成功的教学经验，帮助我们在实际教学中更好地应对挑战，提高教学质量。
总之，王老师的讲座将为我们提供宝贵的指导和启示，帮助我们在“双新”背景下，更好地进行课堂教学，实现立德树人的教育目标。