轻揽一缕秋阳，时光恬淡，拾取一抹教研之辉，岁月馥郁。为切实加强课堂教学研究，提高课堂教学效率，进一步推进课堂教学改革，促进教师专业化成长，践行我校“一基五重三提升”课改模式，落实新课程理念，打造优质高效课堂，2024年11月12日——11月15日，沁县育才小学三年级语文组开展为期一周的“同课异构”教学活动。

课堂教学 绽放风采

      吴锦凤老师执教的《望洞庭》一诗以“和”为美，带领孩子们入情入境地展开古诗学习。她精心设置了丰富的朗读环节，采用了多样的朗读方式，引导学生反复诵读，熟读成诵，展现了课堂里的音韵之美。课堂中铺垫了作者刘禹锡的人生经历和创作背景，引导学生以“知人论世”的方法感悟到诗中的情景之“和”。整节课下来让学生感受到了古诗的音韵之美，意境之美，情感之美。

       杨冠方老师教学《饮湖上初晴后雨》，整节课以任务群的教学方式展开。任务一走进西湖，通过视频和图片，引导学生进入诗的意境，指导学生正确朗读，感受全诗的节奏和韵律。任务二晴雨西湖，充分让学生说，讲，练，发挥学生的主动性，体会西湖晴、雨皆美的美丽景色。任务三情系西湖，学生分组讨论诗中的意境和情感，分享个人理解，以及如何将这种情感融入到自己的习作当中。整堂课教学紧张有序，学以致用。

      颉志峰老师教学的《望天门山》教学设计新颖，为整篇课文学习设计了“跟着诗人去旅游”的大情境，引导学生通过导游卡认识诗人，通过创意读写、情景对话理解诗意，用更为轻松的方式去学习简短却难理解的诗词。学生们的学习热情高涨，思考和回答问题、完成学习任务积极，随着老师的讲解仿佛与诗人对话，见证了诗人创作过程，深入感受到了我们祖国如画般的壮美山河！

       郭丽老师教学《搭船的鸟》这堂课，以任务群形式展开，在了解观察内容环节，学生能深入文本，提取关键词句，感受翠鸟的外形美丽和动作敏捷，并能学习作者的观察技巧，有效提升了学生观察能力。迁移应用仿写《熊猫吃竹子》更是精彩，让能讲学到的写作秘诀得以实践。整个教学过程环环相扣，既培养了学生对文本的理解和观察能力，又锻炼了写作能力，增强了对自然的感知，课堂高效且富有深度。

       任改萍老师执教的是三年级语文第十五课《搭船的鸟》，教学过程中，任老师紧紧围绕学习目标进行，运用实践策略使同学们学会举一反三，借助麻雀图片，引导同学们学会抓特点、按顺序的细致观察，积累习作素材。在朗读感悟时，任老师抓住文中重点词句，把识字与理解、感悟课文与情感教育目标有机地整合，在学习理解语言的过程中，学生情感已融入了文本，朗读也就水到渠成了。

       常雪梅老师执教的《搭船的鸟》，课堂上直指本单元的语文要素，学习过程以“观察”为主线，先引导孩子们从视觉回顾作者对翠鸟的外形描写，知道作者通过“由整体到局部”的方法写出了翠鸟的外形美。而后，通过分析文本，学生学到了“眼看，耳听，心想”三种描写方法，调动多种感官去仔细观察。最后引导学生发现翠鸟捕鱼时的动作词和时间词，让学生从中体会到“连续性动词”也可以让观察更细致，突出翠鸟捕鱼的敏捷。通过丰富的教学内容、多样的教学方法和宽松的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣和积极性。

评课议课 共启新思

       校长武令军特别关心青年教师成长，针对颉志峰老师执教的古诗《望天门山》，他作了精准点评。首先肯定了颉志峰老师在课堂组织和课堂把控能力的进步，对教学设计的创新表示赞扬。同时武校长也针对课堂出现学生未按照设想作答时的情况提出了有益建议，他表示遇到类似问题时可以更加灵活机变，现场生成问题进行小组讨论，引导学生对比交流，畅所欲言，既能达成学习目标，还能培养学生质疑和思考能力。

      从“听”中收获，于“思”中提升，在“评”中成长。在集体评课环节中，教师们踊跃发言，分享自己的见解与感悟，思想碰撞不断。首先讲课老师分享了自己的上课思路和教学设计，随后大家各抒己见，充分肯定课堂上的亮点，也提出了中肯的意见。最后副校长张元英针对本次同课异构活动进行梳理并指导。

把握课堂，扬帆起航

       携一缕阳光，带一丝芳香，共见一路繁花绽放。此次“同课异构”教研活动开启了教师们思维碰撞、智慧共享的教学研究之旅。老师们在交流中拓展了思路，在研讨中汲取了经验，在反思中获得了成长。在未来的道路中，老师们必将如切如磋，如琢如磨，打造出更多的魅力课堂，绽放出更多的教研之花，为学生的终身发展奠定坚实的基础。教学之路，道阻且长，愿我们共研共学共提升，携手并进促成长。

美篇制作：吴锦凤

初       审：张元英

终       审：武令军