在 “枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香”的初冬时节，为全面落实新课标理念，深入理解新教材的编写特点，探讨新教材在实际教学中的应用策略，切实打造扎实高效的常态课堂，促进教师专业成长，11月15日在串村寄宿制学校举办了一场以“深耕解读新教材，蓄力赋能新课堂”为主题的一年级数学主题教研活动。活动由和顺县教研室主办，全县各小学一年级数学教师共同参与。
出席本次活动的领导有教研室主任李瑞珍老师，东关示范小学张志青副校长，北关示范小学王君老师。
课堂展风采
南关实验学校马宝翠老师《8和9的解决问题》，通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，培养他们初步的选择和处理信息的能力。她很重视算理，揭示算法的含义，教学中每道题老师都要求学生说一说为什么用加法、为什么用减法，逐步强化算理，培养了学生的思维、分析能力。
以爱相约，携“数”同行。东关示范小学李永芳老师执教《8和9的加减法》，课堂上，李老师巧妙的场景引入，不仅让学生真切的感受到数学来源于生活，而且为学生学习“8和9的加减法”提供了生动有趣的生活情景。在探究新知环节，李老师引导学生通过摆小棒、摆圆片、画一画、圈一圈等操作活动，使学生亲身经历 探究过程，化抽象为直观，让学生在具体的操作中理解算理，掌握计算方法。整节课，学生在操作中观察，在观察中思考，在思考中表达，不仅掌握了基础知识、获得了基本技能，而且感悟了数学思想、积累了数学基本活动经验，从而促进学生数学核心素养的养成。
串村寄宿制学校闫雅静老师执教的《10的再认识》，基于对课标的学习、对教材的解读和学情前测，创设学生熟悉的情境，提出引发思考的问题，设计直观具体的活动，提供助学工具，采用启发式、探究式、合作式多样化的教学方式，帮助学生初步形成符号意识和数感。通过三个教学活动，让学生在现实情境和实际操作中感悟并理解十进制和位值思想，发展学生的数感和符号意识。
探讨促成长
教而不研则浅，研而不教则空，只有教和研完美结合，才能达到最佳的教学效果。
张志清老师指出，教学时要关注学情，从学生已有的经验出发，合理组织教学步骤，以问题为导向，细化素养内涵，注重培养学生的逻辑思维能力。同时要关注评价量表的应用，达到以评促教，以评促学的目的。
王君老师指出，课堂教学中要善于抓住课堂生成，及时捕捉课堂亮点。同时注重孩子们习惯的培养，在活动中培养规则意识。设计孩子们能听得懂的问题，听得懂的话，培养孩子们积极思考，会动手，会实践，会交流的能力。
小学教研室主任李老师首先对三节课做了点评。
一、在教学设计时，教师们要充分利用生活素材，创设情境，让学生在生动活泼的学习活动中体验数学的乐趣。
二、要重视学生的动手操作，鼓励学生用不同的方法进行探究，进行交流分享。
三、注重学习习惯的培养，比如静静的书写习惯、认真的思考习惯，为今后的数学学习打下坚实的基础。
她建议老师们“多挖掘、多创设、多经历、多感受”，培养学生对数学的兴趣和探究欲望。
接着李老师做了《小学数学一年级新教材解析》的专题讲座。李老师从数的认识与数感、数的运算与运算能力、图形的初步认识与空间观念三个部分依次进行阐述，分别解读了数感、运算能力、空间观念的内涵、表现和作用，给教学以具体的目标与抓手，以一年级新教材10的再认识为例，探讨了怎样的教和学，才能通过知识形成素养。
李老师结合新课标，链接生活场景，结合具体内容，绘声绘色地解读了新教材在实际应用中该怎样去落实，为一年级小学数学教学做了深层次的示范和引领。
通过学习，老师们不仅对教材的编写理念、结构体系和教学目标有了更清晰的认识，而且也明白了新教材不仅仅是知识的载体，更是培养学生综合能力和创新思维的重要工具。
新教材的实施是一个挑战，也是一个机遇。相信一年级的老师们会以此次教研活动为契机，不断学习、不断探索，将新教材的理念和方法融入到日常教学中，立足新课标，始于教材，终于课堂，进一步研究新教材，以教促研，以学定教，提升学生的核心素养。