“秋末冬初天渐寒,笃志勤思研正浓”。课堂是教师开展教育活动的主阵地,也是教师成长的重要途径,听评课活动是一种最直接、最具体、最有效提高课堂教学质量的方法和手段。
为深化课堂改革、优化作业设计,进一步加强教师之间的交流和学习,实现在“双减”背景下,推进我校课堂教学改革、促进教师专业成长和教学水平的提升。11月15日上午,四年级数学组全体老师组织开展了数学教研课活动。
本次教研活动由赵敏老师主持。
此次教研课由吴晨静老师执教,授课内容为四年级上册内容《线段、射线和直线》,吴晨静老师紧紧抓住了概念教学的特点,对这部分教材进行了认真的研读,教学设计新颖、主线清晰、练习有层次。通过本节课的学习,让学生初步理解了概念,同时又培养了学生积极参与、团结合作、主动合作的精神。
新课伊始,吴老师由生活中的线引出数学中的线,体现数学来源于生活,感受数学与生活的密切联系。
教学中通过观察、操作,比较等活动,使学生体会线段、直线和射线的特征,懂得它们之间的区别,认识生活中线段、直线和射线的现象,在多样化的活动中感受数学的乐趣,课堂气氛轻松活跃,学生在学中做,做中学,动手、动脑,动口,多种感官参与,有效培养了学生自主学习能力。
拓展环节中,探究“经过一点可以画多少条直线,同时经过两点可以画多少条直线”这一知识时,吴老师抓住四年级学生的年龄特征,让学生在轻松愉悦的课堂中习得知识,这既活跃了课堂气氛,充分调动了学生的积极性,激发了学生的求知欲,也让知识深深地烙在学生的脑海里,可谓一举多得。
作为“空间与图形”的基础性内容,对学生空间观念的培养必不可少,这节课中,吴晨静老师在教学射线时,以直观形象的画面作支撑,借助多媒体的演示,让学生体会射线向一端无限延伸的含义。在讲述直线环节,要求学生先在脑海里想像射线的图形再动手画,这是对学生空间观念培养最好的示例。
有效的数学教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高效率的练习。新课程下的数学练习,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。我们根据教学目标来设计练习,针对重难点设计专项练习,循序渐进、由浅入深、由易到难,让学生经过模仿、熟练和创造三个阶段。
根据学生的个体差异,老师们将作业分为两个层次,分别是基础巩固作业、提高拓展作业。也是必做和选做两个层次,不同水平的学生随着他们的进步必然会有变化,能力弱的做完基础题可以试着做提高题,逐步提高。尽量让能飞的飞起来,能跑的跑起来,该扶的扶一把,让学困生得到切实有效的转化。
最后,评课组的老师们分别对本节进行点评,充分肯定吴老师课堂优点的同时也指出可以完善的地方。每位教师在每一次的教学研讨中都是一次互相学习、共同进步的过程。不积跬步,无以致千里,也相信每一次的课例研讨,每一次思维的碰撞,都是一次次互相学习的过程,也都是为今后的数学课堂更加丰满而做的每一点努力。
教研是一次灵魂的唤醒,也是一次诗意的修行。前路漫漫亦灿灿,笃行步步亦驱驱,教学好比无涯之海,而行者无疆,唯有积跬步,方能致远。许洼小学的老师们将学习到的新理念、新要求、新方法融入到新课堂中,使教育更加鲜活,有温度、有深度、有广度!
图:秦义阳
文:秦义阳