为进一步提升全区高考英语的教学质量，加强教师间的交流与合作，共同探讨高效的高考教学备考策略。2024年11月13日至11月14日全区高三英语教师、教研员及省内外专家在宁夏吴忠市滨河中学开展了2024年全区高三年级英语教学研讨会。此次活动旨在通过借力集体智慧，共同为新高考备考以及提高高三英语复习效率出谋划策。本次教学研讨会呈现了课堂观摩及专家讲座两部分研讨学习内容。
一、课堂观摩
第一节观摩课是由吴忠市滨河中学高三英语教师马春燕展示的复习课：《基于主题意义的高中英语阅读语篇分析》。该课环环相扣，以 “Reading”为切入点引出本堂课相关阅读材料digital book and printed book，通过引领学生阅读让学生深入理解说明文的基本特点及主要框架结构，最后以speaking 和writing形式呈现本节课亮点。课堂容量大，落实扎实，充分展示了高效课堂的魅力。
第二节观摩课是由银川二中高三英语教师高满满带来的展示课，课题为：: Continuation writing--Laura’s soccer journey。本节课设计巧妙，从Read, Find,Design,Write四个活动入手，梳理文章结构和情节冲突，衔接流畅，层层递进，最后Think and Share，通过几个单词的首字母组成TEAM，呼应主题；整堂课深入浅出，循循善诱，每一个铺垫都在后面得到了有效回应，师生有效互动，使得本节课亮点层出。
第三节观摩课是由威海实验高级中学的蔡璐瑶老师带来的展示课：How to build the plot in continuation writing? 本节读后续写课，以一棵大树导入，以形象生动的形式帮助学生构建读后续写的认知体系，步步铺垫，层层递进，通过分析主要情节，让学生体会语篇主题；重在读后续写的语言积累，通过展示范文，不同颜色圈画出动作描写，语言描写等，带着学生分析用不同的描写去升华主题。课堂容量大，逻辑严谨，形象生动且读后续写技巧贯穿始终。
二、做课教师对本堂展示课进行自评、专家点评及互动交流
1. 三位授课教师分别对自己本堂展示课的设计理念，设计巧思，本堂课想要达到的效果以及在具体展示过程中比较成功的地方和自己不足之处做了说明，并表示通过此次展示课自己收获颇丰，更加明确了未来努力的方向并会不断进步和完善，以期呈现更加优质的课堂。
2. 吴忠市滨河中学英语教研组长杭秀萍老师对马春燕老师的展示课进行精彩点评
马老师本节展示课在阅读教学内容的选择、教学活动的设计，教学方法的选择过程中，关注本地区学生的学情及高考的考情，基于主题意义的高中英语阅读语篇分析授课的课堂氛围以及个人专业素养等方面表现出色，课堂教学中注重学生说明文阅读能力的培养，利于助力学生勇敢面对高考说明文的阅读学习。
3. 宁夏教育厅教学研究室高中英语教研员吕晓雅老师对高满满老师的展示课进行精彩点评
吕老师对高满满老师独具匠心的课程设计给予了高度评价。同时，认为高老师教学目标落实很到位，还在课程设计中融入了高考英语读后续写的评分标准和写作技巧，让学生在学习过程中更加明确目标，有的放矢。
4. 山东威海市教育教学研究院高中英语教研员陶子萍老师对蔡璐瑶老师的展示课进行精彩点评
陶老师对蔡璐遥老师的课给予了高度评价，并提到蔡老师用大树把读后续写具象化，类比出各组成环节的要素，借着画树的过程，梳理出写作的框架在结尾处形成闭环，整节课容量较大，对学生要求较高。
三、专题讲座
1. 2024年11月13日下午山东威海市教育教学研究院高中英语教研员陶子萍老师进行专题讲座，主题为《新高考评价导向下基于语篇分析的读后续写教学策略实践指导》。
陶老师从从评价导向：续写与阅读啥关系？语篇分析：续写前的读怎么读？续写策略：阅读后的写怎么续？续写基础：写作基本功怎么练？这四个大的方面从宏观上给老师们剖析了读后续写的本质及其特点；从微观上给予了老师们方法与技巧的指导。建议老师们有效利用课本文本进行读后续写训练，也强调了抓住主题意义的重要性，要把“听说读看”都与“写”结合起来。在场的老师们在感到受益匪浅的同时纷纷被陶老师对教育的热爱所折服。
讲座结束后现场答疑和互动交流
讲座结束后，与会教师们积极与专家们进行了互动交流，提出了自己在教学中的困惑和问题。专家们耐心解答，给出了针对性的建议和指导。
2. 陈慧（石嘴山市教师发展中心英语教研员），《精准阅读 合理续写--读后续写试题分析与教学建议》
陈老师通过分析近五年新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷读后续写的高考真题，让与会的老师们直观了解到读后续写在高考中的命题方向；陈老师还进行了读后续写教学策略的指导和分析，不仅分析了"读"的思维模式，还分享了"写"的万能公式、三环六步以及一些加分句型，最后通过真题回顾这些教法指导如何运用于实际教学中，鼓励大家不仅要正确理解读后续写题背后的促学理念， 更需要打破应试教学常规，调整教学思路，大胆尝试，创造性地运用新理念，并启发老师们运用系统思维，突破读后续写的迷局。
3. 米占东（全国外语教学名师，自治区骨干教师），《基于主题意义探究的高中英语阅读教学实施策略》
米老师从四个方面进行分享：主题、主题意义、基于主题意义探究的高中英语阅读复习案例一、基于主题意义探究的高中英语阅读复习教学案例二。在主题方面，从主题概念入手，将高中单元主题语境在人教版与外研版教材中的分类进行归纳对比，突出各版本特征。在语篇方面，强调语篇主题意义是作者意图和价值取向的体现，英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。在基于主题意义探究的高中英语阅读复习案例一方面，米老师展示自己复习案例，将课本单元进行整合主题，同时教考衔接，对高考题进行分析，先从宏观语篇分析了解主题，再从微观语篇分析去解题，最后进行拓展主题练习。在基于主题意义探究的高中英语阅读复习教学案例二方面，以5个课时进行案例分析，英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务。
4. 曹天祥（自治区骨干教师，全区优秀教研员），《高考英语听力命题的趋势和教考衔接的落实》
曹老师从近两年高考听力试题剖析、高考听力试题命题技术及实操以及听力教学中教考衔接如何去落实三个方面给大家带来一场酣畅淋漓的听力经验分享。通过分析高考真题，总结近几年高考听力设题特点，尤其从语篇内容及语言运用等方面推敲了宁夏即将迎来的全国新课标考卷，曹老师将听力题比作“开门红”，强调其重要性，以“价值引领，素养导向，能力为重，知识为基”十六字为中心细致讲解了听力题考查学生的语言理解运用能力，干扰项的设计特点，学生听前听中存在问题。此外，曹老师从听力试题总量控制，听力对话文本要求方面进行讲解，基于此提出高考英语听力训练的建议，鼓励以读促写，结合真题向大家分享答题技巧，为高三教育同行带来很大启发。
5.吕晓雅（宁夏教育厅教研室高中英语教研员，全国外语名师），《新高考下语篇分析在英语阅读教学中的实践应用》
吕老师就新高考下语篇分析在英语阅读教学中的应用研究做了以下讲解：帮助学生理解语篇结构-通过分析语篇的宏观结构和微观结构，如文章的开头、中间、结尾的组织方式，段落之间的衔接关系，以及句子之间的逻辑联系等，引导学生把握文章的整体框架和脉络，使学生更清晰地理解文章的主旨大意和细节信息。同时从青年教师教学设计样本发现以下普遍问题：分析教学时较多多关注文本的话题， 主旨、写作目的等宏观的方面，且寥寥数语带过;很少关注高语篇和语用，比如文本的表达特点等，有的教师只是列出部分生词，没计教学时直奔教学活动，忽略文本分析和解读；高三复习较多从做题角度分析，较少从语篇特征角度分析。针对以上问题希望我们在日后教学中可以规避。
此次高考英语教研活动为我区高三英语教师提供了宝贵的学习机会和交流平台。通过专家的引领和指导，同行们的展示课，教师们对新高考英语的命题趋势和备考策略有了更深入的认识和理解。相信在互相交流和学习中，我区的高考英语教学质量将得到进一步提升。