为充分发挥名师的引领、示范作用，多渠道培养基层教师的专业素养，从而实现城乡教育教学资源的交流，促进城乡教育的均衡发展。2024年11月14日上午，谭朝莉老师带领其名师工作室全体成员走进黄河涯镇王程寨小学开展名师送课活动，共叙教情，共话教育。
第一节是由武老师执教的《长相思》。
《长相思》是五年级上册第21课《古诗词三首》中的第三首，是清代纳兰性德作为康熙帝御前侍卫随驾出行时写下的一首词。本单元的人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”及“学习描写景物变化”。
《长相思》上片描写跋涉行军与途中驻扎，夹杂着颇多无奈情绪；下片叙述夜来风雪交加，搅碎了乡梦，倍觉惆怅。全词描写将士在外对故乡的思念，抒发了情思深苦的绵长心情。语言淳朴而意味深长，取景宏阔而对照鲜明。以白描手法，朴素自然的语言，表现出真切的情感，在写景中寄寓了思乡的情怀。格调清淡朴素，自然雅致，直抒胸臆，毫无雕琢痕迹。
短短36个字，经过武老师的讲授，从“山一程，水一程”，很轻松地就能体会到征途的艰难曲折与遥远漫长。学生不难想到：“词人翻山越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远；留恋家园，频频回首，步履蹒跚的情况；同时体会到词人这次奉命出行“榆关”而无可奈何的情感。
武老师带来的课是一堂很有意义的课，沉稳、流畅、扎实、有深度且有广度。课程伊始，各环节由浅入深、过渡自然、循序渐进，很好地调动了学生的学习积极性，充分兼顾了“语言运用”“思维能力”等核心素养的综合体现。放眼整个课堂，武老师非常注重引导学生“如何学”“如何思”“如何说”，很大程度上保护了学生的参与感。富有新意的“小练笔”，极大地提升了学生的体验感，引领学生在探究中体验、在体验中探究，启迪思维的同时又激发了学生们的表现欲，使课堂氛围更上一个台阶。
在知识的落实层面，武老师充分结合了学段目标要求，在扫清字词障碍、指导朗读、释义、联系生活等环节中，新旧知识的串联深入浅出、灵活迁移，使得学生能切实地有所思、有所感、有所获。
第二堂课是由本校宫老师执教《比尾巴》一课，首先通过创设情境——动物王国的比赛，激发起学生对本课的学习兴趣。然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性，整节课的设计充分尊重了学生主体地位。
《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，能够引起孩子阅读的兴趣。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言朗朗上口、简明易懂，极富儿童情趣。宫老师就紧紧抓住了这样的文本特质来展开教学，努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。同时将教学过程评价表应用到课堂当中，引导对学生学习过程进行自我评价，生生互评等。富有童趣的教学语言贯穿整堂课，也使学生倍感亲切。
《比尾巴》这篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，宫老师在安排全文朗读时，除了让每个学生自由读外，还运用了同桌对读、师生对读等不同形式朗读课文。在指导朗读时，重点指导学生读好问句末尾词语的升调。除此之外，比较有特色的是加上动作读，加深了学生对课文的理解。
随后两位执教老师对本课的教学设计思路进行阐述。谭朝莉老师指出两课的内容重点，对于两堂课的教学设计进行了细致的指导，对两位讲课的老师深有启发。在评课环节，全体听课老师畅所欲言，各抒己见，对授课教师精彩课堂表示赞许，同时也提出了中肯的建议。
此次送课活动的开展，既是校际、教师间的互相交流、互相研讨、互相学习的过程，同时也为实现优势教育资源共享，促进教育均衡，提升教师专业化水平，全面提高教育教学质量，开辟了新途径。王程寨小学全体教师也将以此次活动为契机，努力提升教育教学水平，打造高效课堂，在教育之路上不忘初心，砥砺前行！
