关于“学习”
我一直记得有一次培训，老师给我们讲到的，他说学习的本质其实就是一种“联结”。
一个品学兼优的孩子大多有一些相似点：出生在一个有爱的家庭，有关心他的父母，父母比较关注孩子各方面的发展（品德、与人相处等等），有父母爱着的孩子眼睛都是闪着光的。
父母的对孩子的悉心教育其实也是一种联结。
关于“阅读”
关于阅读这件事儿，我好像一直在跟自己较劲。
我也是第一次做妈妈，我也不知道怎么能让我的孩子爱上阅读，我觉得这事儿真的挺难的。
我也只是自己一点一点的尝试，从我家小朋友开始能听懂话开始，我就给他买一些各种的书，最开始无非是一些图片类的，慢慢的到绘本。每天睡觉前给他讲几个故事，夸张地讲，添油加醋地讲，来吸引他的兴趣。
后来就是小朋友主动闹着喊着让我讲故事，后来我就跟小朋友商量，我讲一页他讲一页，我讲两本，他讲一本。再后来就是有一天我突然发现，他竟然可以直接读完一整篇从来没有读过的故事，不知道他什么时候一下就认识那么多字了，那一刻我真的觉得很神奇，那时小朋友大班。
当我终于可以从一年级接一个班的时候，我就像第一次当妈妈一样兴奋和小心翼翼。我想，我终于可以从头就开始培养一群孩子们。
从我家小朋友身上，那一瞬间我感受到了“神奇”，我也想让这份“神奇”出现在我的孩子们身上。
但是好像一直也不是特别顺利，也是在不断地尝试，其实都有一点点小沮丧，为什么这么难？但是！我怎么可能放弃呢？
一直也没有一个机会可以和家长们一起交流一下，听听大家的心声。于是乎，做了一个小问卷，收到了20位家长的反馈，家长们也都很希望孩子能养成阅读的好习惯，只是选择的方式各有不同。站在我的角度，我当然希望能统一，方便统计和反馈。
不过，我终于想到了一个万全之策，那就是尊重家长们的意见，愿意用班级优化大师的就用班优，愿意qq另建一个朗读群的咱们就建，不想打卡的也可以，可以自己设计一个纸质版的阅读打卡记录本，也挺好呀。只一点，请家长和孩子商量一下固定用一种方式来记录阅读，方便我们统计、奖励哦！
关于“奖状”
我一直坚信，每一个孩子都需要肯定、也需要鼓励。
所以，从一年级开始我也一直在不断地摸索着怎么能更好地激励孩子们。这学期也是在尝试、做调整。
还记得开学第一课第一次跟家长们见面时，我就讲过，会平等地对待每一个孩子，就像咱们班的座位。
咱们班的班干部制度是“人人都是班级小主人”“人人都是班干部”，理想是美好的，事实是管事的不多😂
最近就摸索着给有责任心的班干部颁发小奖状，孩子们积极性高了些。今天，王艺程同学跑来跟我说想当“把门将军”，我说：“不行哦，因为王煜豪同学很负责，把这活儿干得很好。”还是今天，孙芊雅跑来跟我说想当“讲桌管理员”我说：“行啊，交给你了！”孙芊雅同学今天果然把讲桌收拾的很好。
就此，我跟孩子们说：“如果你的岗位干得好，别人就抢不走，如果你不好好干，你的官儿可能就会被抢走哦。”
为了能更好地调动孩子们的积极性，也体现咱们班“公平”的原则，如果自己的岗位干得好，我们会颁发小奖状；如果十个作业A+，奖励一张小奖状，还可以抽签一次（会有各种奖励，比如可以和喜欢的同学坐一天同桌，可以和好朋友合影……）；积极参与学校活动并获奖，奖励一张小奖状；坚持阅读15天，奖励一张小奖状；当小老师当得好，被帮助的同学有明显进步的，给我们的小老师发“最佳小老师奖”，给进步的同学发“进步奖”。到了学期末，我们以小奖状的数量作为参考，作为我们颁发“三好学生”“学习标兵”等荣誉的参考依据，校级奖状名额有限，咱们也会颁发班级奖状。
一个班级，没有完美的管理模式，边走边琢磨，一路同行，家长们有什么建议、想法，都可以跟我沟通哦。
一些碎碎念……谢谢你读到了这里。
