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悄然凉意起，辞秋迎寒冬。2024年11月14日14:30二年级数学组全体教师在云荫寺校区明道楼集体备课室如期开展教研活动，本次活动由组长马俊红老师主持，何芸老师主讲，主要有以下三个环节。
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第一个环节是何芸老师对第五单元《观察物体》进行整体单元教材分析。
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单元教材分析
本单元是让学生初步来了解从不同位置观察物体或几何体，所看到形状图是不一样的，初步培养学生的空间观念。从不同角度观察物体的形状可能是不同，让学生初步体会到局部和整体的关系;实现从立体图形到平面图形之间的转化，在教学中渗透数学思想，初步教授三视图的知识;在有层次的观察活动中让学生通过观察、想象和推理，用多种方法解决问题，培养学生的空间观念、并能根据表象进行思维和推理，积累学生数学活动经验，达到课程教学中的三个核心目标:空间观念、几何直观和推理能力。
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课标解读
《义务教育数学课程标准(2022版)》在“课程内容”中提出了“丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维;在观察物体活动中利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果，还可以帮助学学生直观理解数学;通过观察、形成表象，根据图形的性质得到描述性的结论，培养学生的推理能力。”
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何芸老师从单元教材分析、课标解读及核心素养、单元教学目标及重难点、教材例题解析、教学实施建议五个方面进行深入细致的分析。
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教学策略
1、以学生已有的认知发展为基础，精心选择要观察的物体，注重学生观察经验的积累和运用。为使学生获得从不同角度观察物体的经验，首先要选择学生熟悉和喜欢的物体作为观察对象，调动学生观察的兴趣，在情境模拟中以直观经验为基础，建立表象，明确从不同位置观察物体时所看到的图形可能不同，提高学生的空间想象力，遵循学生认知发展的规律，注重学生观察经验的积累。
2、重视从立体图形抽象出平面图形的过程，初步渗透“三视图”知识，沟通立体图形与平面图形间的关系，积累丰富的观察经验。在指导学生观察物体时，要引导学生从三个不同的位置观察同一个空间几何体，也就是“三视图”，初步渗透“三视图”的思想，以多种不同的几何体作为观察对象，鼓励学生从不同角度思考，将所看到的几何体逐一分析，唤醒相应的表象，从直觉猜想到有序思考，培养学生的想象力和推理能力。
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第二个环节是EEPO微型讲座，何芸老师结合自己的教学经验和学习研究，给老师们进行了题为“过程性评价、学科性评价、单要素评价"，让我们熟知评价具有鲜明的特点。
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学科性评价的标准
1、时间调控方面
在教学中教师能否抓住知识的重点比较合理地设计教学环节，合理地安排了教学时间，学生自主探究新知识的时间是否充足，期间学生小组合作活动几次，动静转换几次，师生约定反应是否敏锐，形成习惯，有无超时现象。
2、小组活动形态方面
教师抓住知识的重点内容，搭建的互动平台是否科学，整节课进行了几次小组合作活动，小动几次，重点关注了一、两个小组的活动情况，学生在小组活动时，有无明确的分工，组员间能否互相关照，互相倾听，切实提出自己的想法，进行组内讨论，互相补充达成共识，在小组活动中是否合理的运用了学习卡。
3、强化次数
在对教学的重难点内容强化方面是否达到了一定的强化次数。在练习这个环节是否注意了对重点难点知识的强化。
4、资源利用方面
教师在教学中能否比较好地利用了人力资源、物力资源。是否在小组合作活动时发挥团队资源。
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第三个环节是集体备课，教师们根据自己的教学设想，结合自己的工作提出建议，相互弥补，针对本单元教学重点、难点，老师们各抒己见，介绍了自己的方法。
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数学单元组长马俊红老师安排相关工作:
1、本学期已接近期末，做好教学常规工作，组内互相学习，查缺补漏；
2、教材后两个单元下学期完成，前 6个单元和一年级下册《认识人民币》和《找规律》是本学期该完成的教学任务；
3、加强学生计算能力训练，做好后进生的帮扶转化工作。
4、认真研读课标、教材出一份有质量的模拟试卷，组内资源共享。
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通过教研活动，我们互相学习，互相借鉴，共同进步。我们互相鼓励，互相支持，共同成长。
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一审一校： 彭艳琼
二审二校： 马俊红
三审三校: 杨天华
监 制： 李文伟