观察时间：10月15日—11月15日
观察对象：小一班全体幼儿
观察教师：郑春英
活动背景
小班幼儿刚入园不久，对于新鲜的材料和事物总是乐于探索，在看到中班的大哥哥大姐姐玩滚筒时也产生了兴趣，赫赫说：“老师，我也想玩滚筒。”于是一场滚筒探秘之旅由此展开。
初探滚筒
第一次玩滚筒，因为没有前期经验的积累，孩子们只是探索各种简单的玩法
1.骑
尝试骑在滚筒上，由于滚筒粗，幼儿身高矮，骑不上去。经过多次尝试，还是滑下来了。赫赫看到沐沐在滚筒里玩，于是，尝试去骑沐沐玩的滚筒，第一次又滑下来了，经过多次尝试，一人在筒里，一人骑上去了！成功了👍
2.踢
沐沐不断地调整自己的身体，尝试用脚踢到滚筒，让滚筒动起来。
3.滚
小朋友躺在筒里活动身体，带动筒一起活动
4.推
一个幼儿在滚筒里，另外两个幼儿推着滚筒走。
表征
我的思考
1.幼儿对滚筒玩法的积极探索体现出他们对周围事物的好奇与兴趣。在探究过程中表现出的热情展现了他们对新事物的积极态度，是亲近自然、喜欢探究的具体表现。
2.健康领域的动作发展部分，幼儿通过探索滚筒玩法，可以锻炼平衡能力、协调能力和力量等。如幼儿尝试推滚筒时要保持平衡行走，这有助于身体平衡和协调能力的发展。
角色游戏中的滚筒
片段一：
赫赫：我们玩开小汽车吧，我是汽车小司机。
昱昱：好啊！
赫：滴滴滴……开车喽！
撞车了，请注意，倒车！
请注意，倒车！
昱昱：开始往后倒车！
赫：好了。
（视频中昱昱拉着滚筒快速往后倒，看出他身体协调能力发展很好）
片段二
赫赫看到沐沐小朋友在滚筒里爬，
赫：“我把这个滚筒给你推过去！”
沐：行。
（赫赫滚过一个滚筒放两个滚筒前面）
哲：老师，我把这个也推过去。
师：好。
赫：沐沐我给你推过来了。
沐：好。
哲：老师我把那个也推过来。
师：可以。
赫：沐沐，我看着你玩。
沐：好。
赫赫看沐沐玩的很开心，也加入了游戏。
沐沐在滚筒爬行，说：老师，嗯嗯嗯（没听清）
大家看赫赫、沐沐玩的很开心，不自觉的也加入了游戏中。
分享交流
师：刚才大家玩的什么游戏？
赫：开火车
师：为什么想玩开火车？
赫：我看见沐沐在滚筒里爬，就想到要玩开 火车的游戏了。
师：你是怎么和沐沐说的？
赫：我问沐沐我把那个滚筒推过去，沐沐说好。哲哲也推过来一个，然后就成了。
师：你们在玩小火车的时候什么感觉？
赫：开心。
师：沐沐你在玩小火车的时候是什么感觉？
沐沐：老师，嗯嗯嗯（用身体摇晃）。
师：你在里面爬的时候觉得滚筒在摇晃，是这个意思吗？
沐沐：嗯！
大家可以给她想个办法吗？
赫：我站在那里扶着筒，保护沐沐！
师：这个办法好。
赫：用砖头放在那里！（用手指着滚筒的侧面）。
师：这个办法也很好，我们下次试试吧！
我的思考
1.在幼儿的游戏中，滚筒也扮演着不同的角色，幼儿发挥想象力，把滚筒想象成各种不同的东西，片段一是小汽车，片段二是小火车车厢。展现出了丰富的想象力和创造力。
2.沐沐在玩滚筒时，滚筒一直在晃动，看出她心里有些害怕，然而，她说不出来，而是通过动作（晃动身体）来表达自己内心的感受，这体现了幼儿思维的直观动作性。
支持策略
1.提供充足且多样化的材料，如轮胎，积木满足幼儿在游戏中的需求，让他们的想象力能更好地发挥。
2.鼓励分享：在游戏过程中或结束后，鼓励幼儿向其他小朋友分享自己的想法和游戏过程，增强自信心和合作的成就感。
3.给沐沐创造说话的机会，与沐沐一起看图书，讲故事。鼓励和支持木木与同伴一起玩耍、交谈、讲述自己的所见所闻。
小火车稳固大作战
幼儿有前两次玩滚筒的经验，这次玩显得更熟练，充满热情。赫赫说：我们再拼一个小火车吧！于是小朋友都推来滚筒，很快小火车🚄成啦！
片段三
赫：我们再来玩火车吧！
昱：行。
禹：赫赫，你把这个推过去。
（宏禹尝试推滚筒，但是没有推动）
赫：行。
（很快，小火车就搭建好了）
赫：我们爬火车吧！我先来。
沐：我也要来。
（赫赫第一个爬进去，沐沐紧跟在他的后面）。
赫赫爬到头，发现滚筒动了，说：这个筒怎么动了。（用手扶着滚筒）。
赫：老师我也想去玩。
师：当然可以，去吧！
赫：我走了，滚筒就动。
师：那还有更好地办法让滚筒不动吗？
赫：用砖头。
（第二次分享完后带孩子在幼儿园里寻找砖块）
玩了一会儿，他发现其它的滚筒也在动，他看到有轮胎。
赫：用轮胎吧，那里有轮胎！
大家听到赫赫的话，都去推轮胎了！
玩了一会儿，赫说：老师，滚筒还在动，可是，没有轮胎了，怎么办？
师：你想想还能用什么东西？
（赫赫环顾四周，看了好大会儿）
赫：老师，能不能用梯子？
师：我觉得可以试试。
赫赫和同伴一起抬梯子。
最终小火车被牢牢固定，孩子们兴高采烈的玩起爬火车的游戏
我的思考
1.在游戏过程中，孩子们展现出了积极探索与解决问题的热情。从最初面对滚筒移动不知所措，到主动提出用砖头、轮胎、梯子等物品来固定，他们的思维在不断拓展。
2. 在搭建小火车，寻找和搬运固定材料的过程中，幼儿们相互协作、共同参与，体现出良好的合作意识和团队精神。
游戏价值
1.放手游戏，相信幼儿。
幼儿在游戏中多次遇到问题，我没有以自己的想法指导幼儿，更没有直接介入他们的游戏，而是发挥他们的主动性，让他们自行探索，通过不断尝试，主动思考，积极应对，最终解决问题。作为老师，我们应当相信孩子们的潜力，并为他们提供充足的时间去探索和成长。
2.促进幼儿多方面发展。
协调能力：幼儿在推动滚筒时，需要手脚配合。比如双手用力推，双脚同时移动来控制滚筒滚动的方向和速度，这使他们的身体协调性得到提升。力量训练：推动滚筒需要一定的力量，幼儿的手臂、腿部等肌肉力量在这个过程中能得到锻炼。合作意识：幼儿一起玩滚筒，他们需要合作才能让游戏更好地进行。比如在小火车稳固大作战中，幼儿一起滚轮胎，一起抬梯子，在这个过程中幼儿会学会了合作。
进一步支持策略
提供进一步支持，满足幼儿活动需要。
在滚筒游戏中，幼儿不断地探索、尝试与发现，展现出他们在现有材料中的丰富游戏体验。为了进一步支持幼儿的探究和学习，我将继续投入其他开放性的低结构材料，比如呼啦圈，球等来支持他们开展后续活动。