活动源起
在一天的晨间接待中梁绾馨入园时带来了许多的纸杯，我问绾馨：“绾馨，你拿这么多纸杯来要做什么呢？”绾馨说：“妈妈说要学会分享，我带了好多纸杯是来和小朋友们一起分享做游戏的”于是在区域时间绾馨在班级里发起了纸杯，纸杯在孩子们的手里玩了起来，有的小朋友将纸杯放在头上，有的放在嘴边发出啊啊的声音，还有的小朋友将纸杯放在耳朵边打起了电话......
实录一：比比谁的高
自主游戏开始了。几个孩子们又拿起了纸杯，这时我观察到；张奕泽和小朋友们说：”我们比赛谁搭的高吧。“孩子们拿起纸杯跃跃欲试，恺恺将纸杯一个一个的叠放在一起，许多的纸杯套了起来，潘欣宜在一边将纸杯的杯口与杯底叠放在一起但是放的并不稳，一会纸杯就倒了，张一诺这时拿了一些纸杯到桌子上搭建了起来，这时张奕泽和张禾玥说：“甜心，我们合作吧，我们俩的纸杯放在一起会更多，纸杯越多搭建就会越高”区域结束时，小朋友们开心的分享起来，张奕泽说：”冰冰老师，我们今天比赛谁的纸杯搭的高了“”那你们都是怎么做的呢？“张一诺说：“我把纸杯搭在了桌子上”“为什么呢？”“因为桌子很高，搭在桌子上我的纸杯就更高了”张禾玥说：”我和张奕泽合作了”“为什么要合作呢？“我问到，张奕泽说：”因为我发现两个人在一起纸杯就会很多，这样我们就可以搭的更高了!”潘欣宜说：“老师，我把纸杯搭起来了，但是总是掉下来”我说：”那你是怎么搭的呢？可以在搭一次给我们看看吗？小朋友们一起想办法共同解决吧“。于是潘欣宜拿起纸杯纸杯口和纸杯口相对纸杯底面相对搭了起来，不一会就倒了下来”张奕泽说：“因为纸杯口是圆形的“陈依依说：”因为没放稳。“我问：”那我们应该怎样将纸杯搭稳呢?”莫云航说：“老师，我们可以把两个纸杯翻过来，在用一个纸杯放在缝里，我刚才就是这样尝试的。““那请你来展示一下吧！”一个个的纸杯越搭越高，变成了一个纸杯塔。孩子们看着越来越高的纸杯塔更开心了。
实录二：纸杯城堡诞生记
独立搭建
自主游戏时间张奕泽、莫云航和金隽韬三个小男孩迅速围坐在一起，开始了他们的搭建之旅。张奕泽拿起一个纸杯，倒扣起来，然后又拿起一个放在旁边，眼睛专注地盯着，似乎在思考着什么。莫云航则动作更快一些，他将纸杯一个一个竖着叠起来，嘴里还嘟囔着：“我要搭一个高高的塔。”金隽韬在一旁看着，也模仿着莫云航的动作，不过他的纸杯摆放得不是很整齐，有些歪歪扭扭。另一边，张禾玥、李欣沐和陈依依三个小女孩也开始行动了。张禾玥小心地拿起纸杯，轻轻地放在班级后面，像是在对待一件珍贵的宝物。她把纸杯排成了一个圆形，然后在圆形里面又放了几个纸杯，笑着对小伙伴们说：“看，这是我的小花园。”李欣沐和陈依依则各自为政，李欣沐在搭建一个像房子一样的形状，有屋顶和墙壁，而陈依依则是把纸杯随意地堆在一起，像是一座小山。随着时间的推移，张奕泽、莫云航和金隽韬的作品逐渐有了雏形。他们搭建出了一个较大的城堡，城堡有四个高高的塔楼，塔楼是用多个纸杯竖着叠起来的，看起来十分壮观。在城堡的周围，他们还搭建了几个小城堡，小城堡的造型相对简单，有的是方形，有的是圆形，但都充满了童趣。在搭建过程中，张奕泽主要负责搭建塔楼，他的小手很灵活，能把纸杯稳稳地叠起来。莫云航则在一旁协助，当张奕泽需要纸杯时，他会迅速递过去。金隽韬则在城堡周围搭建小城堡，他时不时地会向其他两个小伙伴展示自己的成果，脸上洋溢着自豪的笑容。张禾玥、李欣沐和陈依依那边，她们的纸杯城堡也各具特色。张禾玥的“小花园”已经有了更多的细节，她在纸杯上放了一些小玩具当作花朵。李欣沐的“房子”越来越像模像样，陈依依看到小伙伴们的作品，也开始调整自己的“小山”，把它变成了一个有通道的城堡。
纸杯不够了
这时张奕泽和我说：“老师纸杯不够了”我说：“那你想一想我们有什么办法可以让我们的城堡更大呢？”李欣沐说：“我们的也不够了”我说”如果所有人的城堡都在一起就能变得更大了。“莫云航说：”我们可以把城堡连起来！“张奕泽第一个响应，他拿起一个纸杯，朝着张禾玥她们的城堡走去，把纸杯放在两个城堡之间，说：“我们可以从这里连起来。”其他小朋友们也纷纷行动起来。莫云航和金隽韬一起帮忙，他们用纸杯搭建了一条长长的通道，将自己小组的大城堡和小城堡与张禾玥她们的城堡连接起来。张禾玥、李欣沐和陈依依也积极参与，她们把自己城堡周围的纸杯重新排列，与通道相连接。在这个过程中，孩子们有商有量，比如当通道遇到阻碍时，他们会一起讨论是绕过还是拆除一些纸杯来解决问题。经过大家的共同努力，一个由多个城堡组成的城堡城市诞生了。城堡城市里有高大的主城堡、小巧的副城堡，还有连接它们的通道，看起来就像一个童话世界。孩子们围绕着自己的作品欢呼雀跃，兴奋地向其他小伙伴介绍着城堡城市的各个部分。
城堡花园诞生了
为了丰富孩子们的城堡，我给孩子们展示了真正的城堡图片，孩子们瞬间被精美的图片吸引住了，目不转睛地盯着，陈诺说：“小朋友们看，城堡真的有高高的塔楼呢”张一诺说：“这里还有大大的圆形城堡门，看，是不是很漂亮呀，还有围绕着城堡的城墙呢。”观察完图片后，就到了孩子们动手搭建城堡的环节啦。孩子们来到搭建区，纷纷拿起纸杯开始忙活起来。
观察分析
创造力与想象力
幼儿在纸杯游戏中展现出了极高的创造力和想象力，将纸杯赋予不同的角色和功能，如模仿打电话、到城堡的搭建等，这种自由探索的游戏方式有助于幼儿创造性思维的发展。
专注力和耐心
在搭建纸杯城堡、比谁搭得高的活动中，幼儿需要集中注意力完成任务。尤其是在搭建复杂作品或尝试新方法时，他们的耐心和专注力得到了锻炼，这对幼儿今后的学习和生活具有重要意义。
社交能力与合作精神
从康曼可和袁依瑾的互动、张奕泽和张禾玥的合作以及大家一起讨论解决潘欣宜的问题可以看出，纸杯游戏为幼儿提供了社交互动的机会，促进了他们合作能力和语言表达能力的发展。
问题解决能力
当遇到纸杯搭建不稳的问题时，幼儿们通过观察、讨论，尝试提出不同的解决方案，最终找到有效的方法。这表明在游戏过程中，幼儿的问题解决能力在不断发展。
支持策略
材料运用和拓展
可搭建的材料不仅有纸杯，我们将会在班级内投放奶粉桶，纸箱，木棍等材料来丰富幼儿的搭建，幼儿可以将纸杯搭建在奶粉桶上，利用奶粉桶的高度和稳定性，搭建出更高大的建筑，比如搭建高楼大厦或高耸的城堡塔楼。把纸杯一个个叠放在奶粉桶顶部，能轻松增加整体搭建的高度，且不易倒塌。
自主解决问题的能力
游戏是幼儿的生活和经验来源，在纸杯搭建活动中孩子们发现了材料不充足的问题后，学会了通过合作的方式解决现有的问题，得到了自身社会性的发展，当遇到问题时教师组织幼儿进行讨论，为幼儿提供了交流想法的机会。在讨论中，幼儿们可以听到不同的观点，拓展自己的思维。鼓励幼儿自主思考。
游戏经验的提升
在城堡搭建初期，孩子们的搭建由随意的自由搭建转变为有主题目的的搭建，并且调动周围的伙伴共同加入丰富了搭建的内容，当遇到问题时，教师引导幼儿讨论并且通过展示真实图片来帮助幼儿提升自己的游戏经验。
在这次的纸杯搭建活动中我们看到了孩子们的更多可能性，小身体蕴含着大能量，一个纸箱，一个瓶子，一个蛋托，一个杯子，这些大人眼中的废旧材料带给幼儿的却是创意无限，快乐无限。教师要做生活的有心人，时时处处观察幼儿，发现幼儿的兴趣点，提供材料，给予支持，给予指导，鼓励，幼儿才能更好的乐在其中让我们共同期待小小建造师们未来给我们带来的惊喜吧。
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撰稿：朱彦冰
审核：曲国琴