“教而不研则浅，研而不教则空”，为深入落实《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，推进落实“以游戏为基本活动”的教育理念，进一步提升教师观察、解读、支持幼儿游戏的能力，促进教师专业成长，党原镇中心幼儿园11月14日，组织教师开展了游戏案例分享活动。
我们都是观察者，
参与在孩子的游戏里；
我们都是探索者，
行走在孩子的世界里；
我们还是思考者，
发现孩子种种行为的背后。
精心准备 案例分享
为达到教研学习促进教师成长的目的，根据教研业务工作计划，教师们依次进行游戏案例分析解读，立足于幼儿真实的游戏，运用视频、照片记录、文字解读等形式，生动形象地再现了孩子们在游戏时的语言、行为以及老师在孩子们游戏过程中的观察、回应、支持和思考，充分展示了教师的教育智慧。
案例一《超级坦克》
在户外自主游戏中，孩子们对"玩滚筒"有非常大的好奇心和求知欲，他们敢于探究和尝试、乐于想象和创造，探索滚筒的多样玩法。圆圆的滚筒和木梯、木板、轮胎在一起会碰撞出好玩的组合，孩子按照自己的节奏去挑战、用自己方式探索出滚筒游戏。
案例二《低结构材料》
本次活动锻炼了幼儿的动手能力、想象力和创造力，幼儿们在制作过程中展现出了极高的积极性和参与度，对游戏充满了热情和兴趣。在观察过程中，我注意到每个幼儿的动手能力和创造力存在一定差异。在以后的活动中，应更加注重个体差异，为不同发展水平的幼儿提供个性化的指导和支持，确保每个幼儿都能在活动中获得成长和进步。游戏充分利用了日常生活中的废旧物品，实现了低结构材料的利用。这也激发了幼儿对低结构材料利用的兴趣和意识。
案例三《搭建车辆》
幼儿第一次面对积木，较为兴奋，迫不及待的进行了尝试，甚至有抢夺行为。反思后，我们为幼儿出示了例图，启发幼儿思想。幼儿尝试用很多长方形、三角形图案搭建火车，较为平面。后面经过老师深入指导，幼儿尝试运用多种图案，如长方体，圆柱体，弧形等，搭建“钻山洞的小火车”、带翅膀的汽车等。
案例四《玩转纸杯，搭出快乐》
孩子们从原来的无目的自由搭建，到后面有主题的搭建:从开始的自己搭建到后面的合作搭建，从一个单一的造型到后面的组合造型，搭建的一次比一次精彩，一次比一次丰富。孩子们不断地探索、发现、一次次的勇于尝试，给老师一个新的惊喜。在本活动中纸杯不仅激发了孩子们创造的热情，也激发了他们的创造力、想象力、动手能力、合作力。在今后的活动中我们也会继续丰富孩子们的游戏活动，让每一个孩子都在游戏中玩出创意、玩出快乐、在游戏中绽放自己的精彩!
案例五《邂逅轮胎》
玩是孩子的天性，玩中创造是孩子的本能。废旧的轮胎，在成人眼中用处不大，可在孩子们眼中是最好的“玩伴”。不断创新的玩法让“废旧轮胎"已完全超越了它们原有的、单一的功能，见证着孩子们在自主游戏过程中的每一步变化与发展。根据幼儿身心发展特点及兴趣需要，在幼儿日常活动中要注重各种游戏的价值，要变换游戏的多种形式与内容吸引幼儿参与到活动中，针对“轮胎”这种幼儿常见的游戏器械，对于幼儿来说非常熟悉，但是大部分的孩子对轮胎的玩法比较局限，对玩轮胎往往形成了“定式”，但是兴趣依旧浓厚，乐于在成人的引导下尝试玩出各种玩法，通过开展“好玩的轮胎”自主游戏活动，增强幼儿的学习活动的主动性、创造性。
共学共研 评析助长
老师们分别从活动背景、游戏过程与解读、分析与建议等方面进行讲解。通过精彩的案例分享，我们看到了在游戏过程中从发现问题、研究问题到解决问题，一个个游戏水平不断提高的儿童；更看到了观察幼儿、倾听幼儿、读懂幼儿、支持幼儿，在游戏解读中专业性不断提升的教师。明晰了教师下一步改进和努力的方向，助推专任教师队伍的专业发展。
游戏，是幼儿探索世界的方式
游戏，是幼儿在悄悄构建未来的自己
游戏的光芒，唤醒成长的力量
每一次快乐的游戏
每一次专注的探索
每一次愉快的成长
编织成美好的幼儿园生活
本次活动不仅看到了孩子们在游戏中的专注、思考、坚持、合作，更为教师搭建了学习提升的平台，打开了教师从不同维度观察、解读儿童游戏行为的全新视角。游戏是儿童的天性，游戏蕴藏着无穷的价值。党原镇中心幼儿园将继续聚焦幼儿游戏，追随幼儿脚步，解读幼儿游戏，让带有温度的游戏成就幼儿美好童年，见证师幼的共同成长！
