人间朝暮，落叶惊秋
微风徐来，落叶知秋
秋天，是收获的季节、丰收的季节、分享的季节。为落实我校“启智”课程设计理念，东明学校小学部于11月举行了以“灿烂秋”为主题的PBL秋季探究课程展评活动。
根据活动方案，五个年级项目团队在本次秋课程PBL项目展示中主要从“植物”与“食物”两大领域，围绕其生长、收获、用途、美食与养生五个维度，以项目思维开展问题解决式的项目研究。
秋课程——叶子文化
一年级两个项目组均以“叶子”为主题，以“银杏叶长什么样？”、“枫叶为什么会变红？”为项目研究问题引领学生认识树叶的结构，观察树叶纹理，了解树叶特性，制作树叶贴画，积极开展科学小实验探究树叶颜色变黄、变红的原因，在树叶的探秘之旅中感受秋之美。
秋课程——美食密语
二、三、五年级项目组从食物主题出发，围绕认识果实、制作美食、营养搭配等文化，基于项目研究目标，精心设计项目里程碑，在真实参与到项目探究活动中体验生活小快乐，感受美食与养生之间的独特魅力，享受丰收的喜悦和生活的温情。
秋课程——秸秆之趣
四年级两个项目组围绕植物“秸秆”，基于“芝麻秸秆的用处？”、“棉花秸秆有何用？”以应用性为研究方向，在项目驱动性问题的引领下开展项目研究。项目研究中积极使用研究小工具，通过思维图示多学科融合，带领学生进行头脑风暴探问题、数字小报呈现研究成果。
秋课程—— 成长与创造
二三年级项目组还基于玉米种子的发芽以及棉花如何织成线为项目研究问题开展课程研究，探索种子的成长历程与果实的生活用途，体会神奇的秋天。
10个项目组展示结束，依据活动方案评委们进行公平公正的评价，并评选出了优秀项目班级及优秀项目年级。
课程项目结束后，项目负责人对本次课程展示进行总结，提出后续修改建议。一是驱动性问题的真实性、具身性，基于学生生活问题提出真问题；二是关注项目里程碑的关联性与进阶性，旨在层层递进开展项目研究；三是项目目标的指向性，项目研究要紧扣项目研究问题，最终产生科学的项目研究成果。
通过本次项目化课程开展，一方面借项目展评互学，促进教学资源的优化，带领学生们多元智力发展，不仅能够轻松愉悦地掌握知识，还能在无形中培养出对各学科浓厚的兴趣，并在此过程中不断提升自身的综合能力；其次，激励教师用科研的思维做教研，用研究化的思维做教学设计，用工具化的科学意识设计学习活动。