2024年11月12日，我校召开2024年下半年课题工作会。
各课题组主持人在汇报中，对课题名称进行了清晰阐释，使课题的核心主旨得以明确呈现。在研究思路上，深入剖析了从起始点到目标达成的逻辑脉络，以层层递进的方式展示如何逐步深入探究课题核心。例如，有的课题从实际问题出发，构建理论框架，再通过实践验证与修正思路。研究方法的介绍涵盖了多种科学手段，如案例分析法、实证研究法、文献研究法等，用以确保研究的科学性与可靠性。研究计划以时间轴为脉络，详细规划了各个阶段的任务与目标，前期注重基础资料的收集整理，中期聚焦于深入分析与实验开展，后期则致力于成果总结与推广。
研究基础方面，各课题组展示了已有的学术资源、实践经验以及团队成员的专业背景优势，为课题推进提供有力支撑。预期效果从理论创新、实践应用、社会效益等多维度进行展望，描绘出课题成功后的积极影响力图景。文献综述环节梳理了国内外相关领域的研究现状，明确了课题在学术脉络中的位置与创新点。心得体会则分享了在研究过程中的感悟与思考，如遇到的困难及克服过程中的收获。研究步骤与分工明确了每个成员在不同阶段的具体职责，确保课题有序高效推进。
李兵池专家在点评中着重强调了研学成果的关键特质。首先，成果必须兼具理论深度与实践实效性。理论层面的提升能够为课题所在领域贡献新的知识体系与学术见解，而实效性则确保研究成果能够在实际应用场景中落地生根，切实解决现实问题或优化现有状况。例如，在教育类课题研究中，不仅要有新的教育理论模型构建，还需通过实际教学案例验证其在提升教学质量、促进学生发展方面的显著效果。
其次，李兵池专家指出证书获得时间的合理性问题，严格要求证书获得时间不得早于立项时间，这一规定旨在维护课题研究过程的真实性与规范性，避免出现不合逻辑的时间错乱现象，确保研究流程的严谨有序。
最后，专家提出要在课题研究内容中更多地融入课程研究元素。课程研究作为教育研究的核心领域之一，与众多课题有着千丝万缕的联系。无论是在学科教学研究、教育模式创新还是教育技术应用等课题中，课程研究内容的融入都能够从课程设计、课程实施、课程评价等多方面丰富课题内涵，提升课题的教育价值与实践指导意义。
杨小正专家在点评中精准指出部分课题研究存在的两大关键问题。一是研究方法总结的缺失，部分课题组在汇报中未能系统梳理所采用研究方法的特点与优势，导致研究方法的运用显得较为模糊与随意。更为重要的是，缺少能够证明方法有效性的材料支撑，这使得研究方法的科学性与可靠性大打折扣。例如，在采用案例分析法时，未能详细展示案例选取的依据、案例分析的过程以及案例结果如何有效验证研究假设，缺乏这些关键材料，研究方法就如同空中楼阁，难以令人信服。
二是课题研究过程的严谨性亟待加强。严谨性是课题研究的生命线，从数据收集的准确性、实验设计的合理性到结果分析的客观性，每一个环节都需要严格把控。部分课题在研究过程中存在数据样本过小、实验变量控制不严格、结果分析片面等问题，这些都严重影响了研究成果的可信度。同时，佐证材料的充分性也是体现研究严谨性的重要方面，足够的、高质量的佐证材料能够为研究过程与结果提供坚实的证据支撑，使整个课题研究更具说服力与权威性。
此次课题点评意义重大。一方面，它为课题研究指明方向，促使成果兼具理论与实践价值，规范研究流程，丰富课题内涵，利于打造严谨且有深度的科研成果。另一方面，能让课题组正视研究方法与过程的不足，完善方法总结与材料支撑，强化严谨性与规范性，提升成果可信度与权威性，还为整体科研环境树立标准，引领学术进步，促进科研水平的全面提升。