《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应”。绘本作为幼儿语言能力培养的重要载体，正以多元化的形式和丰富的面貌走进我们的教学，成为幼儿园教学中不可或缺的活动。
为了更好地探索绘本阅读教学的方法与策略，丰富绘本教学的实践经验，开拓教师绘本教学思路，培养幼儿阅读兴趣和良好的阅读习惯，11月13日-14日，湟源县暨西宁市学前教育第七联盟在县幼儿园多功能举行了为期两天的幼儿教师绘本教学比赛活动。
精心准备
各幼儿园和乡镇根据活动方案认真筹备园级初赛，教师积极参与，自主选择绘本内容，根据幼儿的发展特点，精心备课、细心研磨，经过园级初赛共推选出17名教师参加县级决赛。
风采展示
活动中，教师始终秉持“孩子在前，教师在后”，以儿童为中心的教学理念，充分发挥自身优势，结合幼儿的已有经验和年龄特点，围绕绘本核心经验，以多变的游戏和情境，直观形象的画面和生动有趣的语言，激发幼儿主动阅读探究的兴趣，让幼儿在轻松、愉悦、富有趣味性的教学活动中得到身心发展与提高。
绘本欣赏
比赛结束后，联盟指导园—武警总队幼儿园刘燕老师给我们带来了一节大班绘本欣赏展示课《乌龟就是比兔子跑得快》。刘老师富有感染力的语言吸引着孩子们和在场的所有教师沉浸在故事当中，动静结合，多领域融合的教学方式让绘本教学活了起来。从刘老师的教学中我们看到了教师的教育机智，也看到了幼儿的无限智慧，为我们的绘本教学指明了方向。
反思与点评
活动最后，联盟园武警总队幼儿园张园长就如何上好一节绘本教学活动提出了宝贵的意见和建议：首先，绘本选材要考虑幼儿的年龄特点和最近发展区，根据幼儿的兴趣点选取适宜的绘本内容，根据绘本语言领域的核心经验制定切合实际的教学目标，设计游戏化的教学活动。其次，绘本教学中对教师语言的要求特别高，教师的问题设计要有导向性，明确、具体，指向目标的达成，避免毫无意义的提问。再次，在绘本教学活动中注重对幼儿阅读行为习惯的培养。幼儿可以根据自己的兴趣点进行不限时的自主阅读，教师不应该设置限时器规定阅读时间。最后，张园长强调绘本教学活动不是幼儿按照教师的安排进行的表演，而是幼儿大胆、自主、自信的表达，教师要做的就是创设游戏情境支持幼儿。
活动小结
“课虽尽而意无穷，赛虽止而思未尽”。县教育局职成学前科王老师对本次活动进行了总结，此次绘本教学技能大赛活动不仅激发了幼儿对绘本阅读的兴趣，培养了幼儿的语言表达能力、思考能力、创造力，同时也促进了教师间的交流与学习，为教师搭建了一个挖掘潜能、展示风采、超越自我的机会，又为其他教师创设了学习、研讨交流的平台，有效地促进了全县幼儿教师专业素养和教育教学能力的提升。相信通过本次活动，每个老师都能完善自我，在专业成长的道路上百尺竿头，更进一步。
监制：王燕珍
审核：张宗清
责编：王巧玲
编辑：梁小春
县教育局职成学前科供稿
