游戏是幼儿的天性，蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机，在众多游戏中，建构游戏凭借它的独特魅力深受不同年龄段孩子的喜爱。上学期我们的操场上迎来了一套新的建构材料：卡卡建构！多元化的低结构拼插一下子激起了孩子们的兴趣，卡槽对卡槽的咔哒声让孩子们的探索欲爆棚，许许多多的灵感迸发而来，许许多多的故事也接踵而至......
一、“知”卡卡
孩子们疑问：什么是卡卡积木，卡卡积木是什么样的？有什么样的组合？究竟是怎样搭起来呢.……一系列的问题随之而来！
通过观察与探索，孩子们初步地认识了卡卡建构，知道它们是可以拼插组合的结构类材。“这个积木可以扣在一起，不容易倒下来。
原来在卡卡建构游戏中，拼插结构类的连接方式不仅稳定并且可随意移动。除了基本材料，卡卡建构还包含了辅助材料，如：短百变条、长百变条、标识片、卡扣等。材料操作便捷，能够满足幼儿的装饰愿望。
二、趣“卡卡”
在认识卡卡积木之后，孩子们都迫不及待地拿起卡卡积木开始搭建......
“看，我和陈君禾一起搭建了一辆坦克，能坐，还能躺着休息呢。”
乔奕泽和梁景琰说:“我们的房子搭的越来越高。”
在情感和社会性发展方面，幼儿通过成功地完成建构作品，能够获得成就感和自信心。而且建构游戏常常需要合作完成，幼儿借此可以学会与同伴沟通交流、分工协作，学会分享材料和想法，增强社交能力。比如一起搭建一个大型城堡，有的幼儿负责搭建城墙，有的负责搭建塔楼，在这个过程中学会合作。
高梓萌:“我把摇摇乐改变成了一辆🚗小汽车。”
在身体发展方面，幼儿在摆弄积木等建构材料时，需要运用抓、捏、放等手部动作，能有效锻炼手部精细动作和手眼协调能力。比如幼儿用积木搭建造型时，手指小肌肉群得到充分锻炼，而且在搬运大型建构材料时，也有助于增强他们的大肌肉力量和身体控制能力。
我们一起爬高高，看看远处的风景吧！
在认知发展上，幼儿可以认识各种建构材料的形状、大小等特征，丰富感知觉经验。同时，他们能了解物体的空间关系，像上下、左右、前后等位置关系，以及平衡、对称等概念。例如，搭建房屋时幼儿会思考如何让墙面保持垂直，这涉及空间认知。
武逸小朋友说:“我搭建的是公安局”。
张煜阳:“开着小车出发了！”
嘿嘿😆😆😆:
王一诺小朋友说:“你们看看我搭的像什么”？
三、展“卡卡”
小马🐎
餐车
凳子
消防车
炮弹车
四、“卡卡”的“哇”时刻
孩子们在搭建结束后，拉着老师们分享自己的想法。“我们搭建了一座很高的楼房，可以住两个人。”“我们的餐车还可以移动。”“这是我们的公主👸🏻房，等等......孩子们一窝蜂地跑到自己的作品前面，自信地介绍着自己的作品。
每一次的卡卡建构都能让孩子们对操作材料有了进一步的了解与展示。皮亚杰提出:“儿童的智慧源于材料”，孩子们在亲自参与的互动过程中获得了直观感受和操作技巧后，通过精心设计、巧妙运用，充分发挥材料的多重功能，更大程度地激发了活动兴趣和审美力、创造力。
在建构中亲身体验建构的快乐，度过了一个有童趣、有意义的卡卡建构活动。
活动中教师并不是一味地“随波逐流”“任意生长”，在建构乐趣的基础上，我们还要激发幼儿更多的思考，让幼儿由浅入深地获得更丰富的知识经验，让建构活动更有深度，让幼儿在活动中乐于建构、主动探索、创意表达，提升综合解决问题的能力。
搭建还在继续，尽请期待吧！