为充分发挥名园长、名班主任工作室的示范引领、辐射带动作用，深入践行《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，加强工作室队伍建设，提升骨干教师专业能力，近期，木垒县赵玮名园长与卡斯意巴名班主任工作室联合组织开展了幼儿园科学领域同课异构活动。
理论先行 夯实基础
首先由名园长工作室主持人赵玮围绕幼儿园科学领域核心经验进行了微讲座。赵园长从幼儿园科学领域核心经验是什么，具体内容，核心经验获得途径结合案例进行详细的讲述，引发了工作成员的深度思考，讨论与共鸣。
分组备课 迸发智慧
接着，工作室成员分两组聚焦《3-6儿童学习与发展指南》《3-6岁儿童科学领域核心经验》，根据小班、中班幼儿年龄特点、发展水平、生活经验，制定同课异构教学观摩活动总目标，即“在探究中认识周围事物和现象”，围绕《有趣的溶解》分别进行了集体备课。工作室成员针对幼儿年龄特点和现有水平，活动目标、活动重难点、具体教学活动环节的预设、活动延伸以及对活动过程中可能出现的突发状况进行分析，积极思考应对方法，充分发表意见，最终形成小、中班两节科学领域精品活动。
同课异构 异样风采
本次科学领域同课异构《有趣的溶解》活动由名班主任工作室主持人卡斯意巴，名班主任工作室成员姜蕊霞授课。两位教师根据小、中班幼儿的年龄特点和发展兴趣，精心设计每个环节，从对教材的发掘到教学策略的选择，从对问题的设计到教学氛围的营造，都体现出教师各自的风格，为大家呈现出各具特色的教学，使幼儿在轻松愉悦的科学游戏气氛中进行活动。
以评促教 研以致远
观摩结束后，教师们积极参与课后研讨，执教教师对自己的活动进行自我梳理、反思，听课教师围绕目标达成度、重难点突破、环节设计、师幼互动等方面展开点评和探讨。研讨中让我们认识到科学活动的组织与实施要明确科学学习的核心，材料的提供要科学、严谨，教师的提问要具有启发性、层层递进，才能促进幼儿科学探究能力的提升和逻辑思维能力的发展。赵园长提出，在接下来的科学领域活动中，教师还可从注重材料的多样性和趣味性、加强教师的引导语和创设真实的科学探究环境等方面进一步提升教学水平。
活动总结 引领提升
活动最后名班主任工作室主持人卡斯意巴针对本次科学领域观摩研讨做出活动总结，此次科学领域同课异构研讨活动不仅为名园长与名班主任们提供了一个学习交流的平台，促进了工作室之间的交流与合作，还进一步加强了工作室的建设，为提升工作室成员教师的专业素养提供了有力支持。
此次名园长与名班主任工作室之间的交流研讨活动为教师们搭建了一个互助互学、互动交流的优质平台，为提升幼儿园之间教师的教学教研水平构建了良好的学习互动环境。教师们通过听讲座、集体备课、观摩、交流、评课等方式，发现日常教学活动中的不足，取长补短，共同进步，同时有力推动了工作室队伍建设与发展。我们将继续砥砺前行，争取在幼儿教育发展、教师专业化成长方面取得更大的进步。
编辑：卡斯意巴
初审：卢阳阳
复审：赵蕊琼
终审：徐晶