基本情况
观察者：徐艺文
观察对象：小宇、雅雯、小赵
观察时间：2024年11月12日
观察地点：四楼种植区
观察目标
观察幼儿在种植活动中的兴趣表现，了解幼儿对植物生长现象（如土豆再生、花生发芽移栽、麦子种植）的好奇与探索欲望，培养幼儿对自然现象的观察力和提出问题、尝试解决问题的能力。
观察实录
我们的班级里还剩下一些麦子的种子，刚好四楼种植区种植的作物已经收获了，孩子们想试试把小麦种下去看看能不能发芽长大，于是小朋友们带着工具出发了。
因为之前的种植的花生和土豆还剩下一些在种植箱里没有收获干净，孩子们要先清理种植箱里生长出来的杂草和留下的根茎。
小赵挖着挖着发现之前留下的土豆根茎又长出了新的土豆。
雅雯在自己的种植箱里发现了一颗花生发芽了：“徐老师你看，这个长出来的小芽跟我们之前水培出来的花生芽好像啊！”
马李：“还有点像我们吃的豆芽。”
雅雯：“那要是我们再把它种下去它是不是还会长花生？因为之前我们水培的花生不是就把它移栽上来了嘛。”
马里：“要不然我们再把它种回去看看会不会长吧。”
于是雅雯和马里又小心翼翼把花生芽种进了种植箱里。
小宇很努力的想要把剩下的辣椒杆拔出来，但都没有成功：“徐老师，你可不可以帮我把这个辣椒拔出来，我力气有点不够。”
于是我拿了小铲子帮他一起拔辣椒杆，发现拔不起来的原因是辣椒的根茎太细密了，布满了整个种植箱。
清理好种植箱，大家开始种麦子。
小宇一颗一颗将麦子埋进自己的种植箱。
梦雯和小崔给种好的麦子浇了水。
最后我们收拾干净旁边的泥土结束了麦子的种植。接下来的几天，每天我们散步或到四楼活动的时候孩子们都要去看看自己的麦子有没有发芽，给麦子浇水。
分析评价
1. 科学探究
幼儿对土豆根茎长出新土豆、花生发芽等现象表现出浓厚兴趣和好奇，体现出他们对植物生长变化的敏锐观察力，能主动发现问题，符合大班幼儿科学探究中“对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲”的发展要求。
雅雯和马李提出将花生芽种下去看是否长花生的想法，并付诸实践，展现出幼儿初步的探究能力和根据已有经验（水培花生移栽）尝试解决新问题的能力，是大班幼儿应具备的科学思维表现。
2. 语言发展
幼儿能清晰、准确地描述自己的发现（如雅雯对花生芽和水培花生芽的比较），在交流中使用丰富的词汇和恰当的语句，表明幼儿语言表达能力良好，能够在实际情境中运用语言表达想法和观点，符合大班幼儿语言发展中“愿意讲话并能清楚地表达”的目标。
幼儿之间关于花生芽和豆芽的讨论，体现了他们能围绕一个话题展开交流，发展了倾听和对话能力。
3. 社会交往
在清理种植箱和种麦子的过程中，幼儿之间相互求助（如小宇向老师求助）、合作（如雅雯和马李一起种花生芽、大家一起种麦子），表明幼儿有一定的社会交往意识和合作能力，能够在集体活动中与同伴友好相处、共同完成任务，满足大班幼儿社会领域“喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴”的发展需求。
支持策略
1. 科学探究支持
提供更多关于植物生长的资料，如图书、科普视频等，满足幼儿对植物生长知识的进一步探索需求，如土豆繁殖、花生生长周期等相关知识，帮助幼儿拓展科学认知。
引导幼儿对麦子的生长进行持续观察记录，可以准备简单的观察记录表，让幼儿记录麦子发芽、长高的过程，培养幼儿科学记录的习惯和能力。
2. 语言发展支持
在日常活动中，鼓励幼儿分享自己在种植过程中的新发现和想法，为幼儿提供更多表达的机会，如设置“种植小发现”分享时间。
丰富幼儿的词汇量，针对植物生长过程中的不同现象，教授幼儿相关的科学词汇，如“根茎、发芽、移栽”等，提升幼儿语言表达的准确性。
3. 社会交往支持
在后续的种植活动或其他活动中，安排一些需要小组合作完成的任务，如共同搭建种植架，进一步强化幼儿的合作意识和能力。
引导幼儿在遇到问题时，先尝试在小组内解决，鼓励幼儿互相帮助，提高幼儿解决问题的能力和团队协作精神。