探索单元“大”道，追寻教学“新”径——记2024年乌鲁木齐市第十九中学教育科研月系列活动之高中语文大单元教学研讨

秋实累累科研盛季，汇智聚力创新策略

逐梦而往启迪心智，踏梦而进助力飞跃

笃行不怠深研学问，一教一研提升质量

学以致用研以求真，志之所趋步履不停

在追求教育质量提升的学术探索中，乌鲁木齐市第十九中学教育集团秉承着深化教学改革的理念，致力于培育学生在语文学科的核心素养。在此背景下，学校积极响应并实施大单元教学设计，以实现教学内容的结构化和整体性。为此，高中语文组全体成员与南京十二中、巴楚一中、喀什七中的同仁们，共同参与了以“讲好困境中的生命故事，与人类共情”为主题的线上线下相结合的研修活动。此次活动旨在通过学科联合大教研的形式，深入探讨大单元教学的有效实施，以提升课堂教学质量，促进学生深度学习，从而实现教育集团教学水平的稳步提升。

设计与展示

    高二年级组主任张春芳老师发言中提到，大单元教学是十九中高中语文备课组的第一次扎实有效的尝试。备课组成员从单元的核心学习任务出发，紧扣文本内容，从文本情境入手，从小说的要素人物，情节，环境，表现手法等精心的教学设计，帮助学生提高鉴赏小说的能力。

王建鸿老师以教考衔接为设计理念，为学生理清了高考中小说情节的考察特点及内容，并针对如何引导学生梳理情节，提出了四种技巧，分别是理结构、抓重点、绘场面和找线索。

江桐欣老师以人物形象为切入点进行大单元教学设计，设计了三项学习活动，分别是析手法，抓特征；理剧情，找共性；品塑造，观成长。江老师以直观的表格法引导学生感受不同人物在文化精神上体现出的共性，并基于“扁平人物”和“圆形人物”的理论分析典型人物的价值所在。

最后展示的李红组长从品味和鉴赏的角度对环境描写和叙事手法进行教学设计，她布置了有趣、高效的学习任务，比如制作“时代背景卡”；为《复活》添加环境描写等，这些活动均体现了“读写结合”、“情境教学”的优秀教学理念。

交流与互动

展示结束后，全体成员围绕主题，热烈讨论。高三备课组的周爱华老师发言说：“外国文学在高考中的考察频率越来越高，这就需要我们用任务群的学习方法去引导学生从中心思想、意蕴、主题角度把握小说的文化精神，以帮助学生更好地理解多民族文化的差异。”

教研组长‍段希玉老师以《老人与海》，《祝福》为例，分析了重复叙事的类型和作用，强调了叙事手法在高考中出现频率越来越高的现象，提出需加强学生对叙事手法类基础知识的储备，以适应当前高考对叙事手法考察越来越细的趋势。

点评与启发

南京十二高语文教研组吴国红老师点评此次大单元教学设计时说到以下五个方面：

‍第一，合作探究的精神非常宝贵，应继续保持、发扬。

‍第二，本次大单元教学的主题十分新颖，充满生命力量，能给予学生深切的生命体验与感悟。

‍第三，本次教学设计的安排能够很好地激发学生的学习潜能，教学过程是科学合理的。

‍第四，本次教学设计较好地体现了大单元任务群的任务要求，贴合学生的学习需求，体现了“学用结合”的教学理念。

‍第五，大单元教学应基于对文本的充分理解之上，通过安排自主学习时间，使学生能够看懂课文，理解课文。建议十九中高二备课组将课时安排也添加在教学设计中。

‍第六，此次大单元教学设计的情景设置还有进步空间，比如，为学生设置更加富有生活气息的学习活动，比如设计海报，开展沙龙读书活动等等。

学习与互补

巴楚一中与喀什七中的老师们在倾听了本次教学设计展示后，纷纷表示受益匪浅。他们不仅确立了以高中语文课程标准为指导，以培育学生核心素养为目标的教学理念，同时也在教学实践中解决了诸多疑难问题，为未来教学方法的选择提供了明确的方向。

总结与反思

    活动最后，教研室主任刘红老师对本次教研活动进行小结，她说道：“海内存知己，天涯若比邻”，能和四校高中语文教学的同道中人，共同提高，善莫大焉。十九中展示的大单元集体备课的定位准确，分工合理，达到了预期效果；南十二中的吴组长对此次活动起到了很好的引领作用。刘主任建议：运用大单元教学还是单篇教学要依据教学内容、学情等因素而定；集体备课的成果在运用到各班的实际教学中，要依据学情取舍；语文教师要多读，多写，多思，多参加各级各类的教研活动，更快更好的成长。

    教育道长远，习思究悟践

立峰顶之端，始观巨流激荡；

登峦巅之极，愈感劲风壮阔。

高中语文教研组此次研讨课活动，是践行大单元教学的有益探索，此次实践使教师们对大单元教学有了更加清晰的认识和理解，为今后的教学工作积蓄了前行的力量。

韩非在《五蠡》篇中说：“不期修古，不法常可。”教育正是一门特别需要与时俱进的科学。漫溯“大单元”，寻梦星辉中。我们将继续携手并肩，以教研为舟，以智慧为帆，深耕课堂，笃行致远！