观察时间：2024年11月
观察地点：建构区
观察对象：小一班
观察者： 王静
观察目的：通过观察了解幼儿如何运用积木进行拼搭。
游戏背景
能够合理摆放各类结构游戏材料，并能用各种积木及辅助材料，按自己的意愿进行搭建我的幼儿园。
实录一
在本课程《骨碌骨碌转》的基础上，小朋友对小汽车有一定的了解，开始进行积木拼搭汽车。一开始，有了一定的小汽车的雏形，用到了积木和滚筒，之后两个小朋友开始了搬运用到的积木，搬了许多，不知道如何使用。
“我这是奶茶搅拌车，让我们把奶茶桶放到轮子里吧，记得一定要把轮子和奶茶桶的连接管弄好，不要撒了”清俊说到
“好的，我马上把奶茶桶放到轮子里”佑佑说到
在过程中，佑佑发现“奶茶桶”“轮子”有的可以匹配，有的匹配不了
“这个奶茶桶是小的吗？我可以放进去吗？我试试吧”“可以，可以放进去”
“佑佑，你试试这个奶茶桶，这是我新买来的奶茶桶”
“清俊，这个奶茶桶可以的，这个很小，可以放进去”
“佑佑你试试这个粗的”
“完蛋，这个不行，这个塞不进去，太大了”
就这样佑佑和清俊开始了他们的装奶茶之旅。
这时候清俊说，“这些板子怎么用啊，我们刚才拿的太多了，我们横着放吧，佑佑”
他们两个开始建好了他们的奶茶搅拌车，开始吆喝起来。
教师反思
此次观察，清俊和佑佑有明显的拼搭的目标和主题，但是从一开始的拿了好多积木，开始“大展宏图”的时候，注意力被分散，戛然而止，开始去装“奶茶桶”，在装“奶茶桶”的基础上，从清俊和佑佑对于“奶茶桶”的区分上有明显，清俊用“粗，细”，而佑佑用的“大小”，但对明显的“奶茶桶”的粗细有一定的了解，滚筒的大小和三次对比“奶茶桶”有一定的进步，实践之后的肉眼对比，从而促进了这次积木的搭建。
实录二
梓芮进入建构区，开始搭建可以放车的车库，开始搭建，但从视频中可以看出她的车库经常倒塌。
她没有放弃，还是一贯开始了自己的车库的墙搭建。
在又一次的搭建的过程中，别的小朋友一不小心碰到了她的车库，开始进行争论一番，以至于视频中她的好朋友开始把她叫走，让她进行别的搭建。
后续，佑佑小朋友去帮助梓芮，让墙进行坚固，让一个短板放在地上，让短板顶住完成了车库的搭建。
教师反思
从此次搭建中可以看出小朋友有目标，有计划，但在这次看出，老师可以介入，可以邀请别的小朋友进行对她的帮助，如果在不可以的话，可以想一下如何让车库的墙坚固，可以和小朋友们讨论，给予支持，最后促进梓芮的搭建。
实录三
辰辰来到了建构区，开始看到建构区的墙面上有围封，开始了他的围封
辰辰他把半圆围起来，然后组成了一个圆。辰辰说：“我拼成了一个圆，这是圆形，我知道的”，
然后，他开始架空，用半圆形，用来连接各个圆形，开始了他的架桥之路。
“这是桥，我们从桥上经过，就可以到另一个城市里了。”
辰辰又拿来了大半圆拱形，开始了拼搭。
他开始遇到了难题，让两个大拱形放到一起，只不过玩了一会，失败了，开始重新找另一个玩法。
对拱形和半圆进行了配对。
“这里的桥刚才倒塌了，我再修修它吧，不然我怎么去别的地方玩，还有点危险”
这里的桥刚倒塌了，是指的是刚才两个拱形坍塌了。
后续，完成后，老师和小朋友们一起讨论，这样的拱形更坚固。“大桥修好了，还是这样的大桥合适”
教师反思
孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。并没有在区域活动中学到什么。同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也是有帮助的，幼儿也根据自己的已有经验在尝试建构。
教师总结
从观察中可以看出，孩子们在建构区表现出了很高的兴趣和专注度。他们能够自主选择适合自己的材料和工具，积极探索和尝试不同的建构方法。同时，他们之间的合作和沟通能力也得到了提高，他们互相讨论、分享经验和解决问题。此外，孩子们还通过建构活动培养了空间感知、手眼协调和创造力等多方面的能力。
然而，在观察中也发现了一些问题。一些孩子在选择材料和工具时缺乏计划性，导致建构过程中出现了材料不足或浪费的情况。另外，有些孩子在建构过程中缺乏耐心和细心，容易出现急躁和放弃的情况。
编辑：王静
审核：商伟伟 杜丽丽