《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“幼儿能够常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中”。在幼儿园各种游戏中，建构游戏因其操作性强、能够再现生活场景、易发挥创造想象而深受幼儿的喜欢。
我们班的孩子十分喜爱建构游戏，于是我们追随着他们的兴趣，发现他们在自主建构游戏中的快乐与收获，共同感受游戏的魅力！幼儿在与材料互动的过程中，一个个精彩的故事便开始了....
卡片奇幻屋
游戏开始，孩子们围坐在一起展开热烈讨论，初步规划小商店的布局和结构。森森率先发言：“我们先用长方体搭出房子的框架吧。”其他小朋友们点头表示赞同。
森森仔细挑选长方体材料，一块一块地拼接搭建，专注而认真，努力确保框架的稳固与平衡。振轩则迅速收集正方体，开始着手搭建柜台。他一边摆放正方体，一边自言自语：“柜台要宽一点，才能放好多卡片。”
此时，特特也没闲着，他正精心挑选合适的圆柱，准备用来支撑屋顶和装饰店面。在搭建过程中，箫扬发现长方体数量不够，无法按照原计划完成柜台的搭建。他眉头紧皱，稍作思考后向特特提议：“能不能借几个长方体给我改造一下？”特特看了看整体框架，爽快地答应了。
经过一番努力，小商店的主体结构初步完成。接下来，他们开始为商店内部进行布置。森森用小木块制作了卡片展示架，摆放在柜台上。皓轩突发奇想：“我们还可以卖酸奶，这样顾客会更多。”于是，又一起用积木搭建了酸奶货架。
为了让商店更具现代感，森森还制作了贴在柜台旁边的二维码，并兴奋地说：“现在大家可以扫码买东西啦！”
在整个搭建过程中，孩子们不断交流想法，互相协助，遇到问题共同探讨解决办法。他们还会根据实际效果对搭建进行调整和改进，展现出较强的空间想象力和问题解决能力。
分析与评价
1.合作与交流：孩子们能够积极沟通，分工明确且相互配合，充分发挥各自的优势，体现了良好的团队合作精神。
2.建构技能与创造力：幼儿熟练运用不同形状的材料，构建出具有一定复杂度的商店结构，并能创造性地添加酸奶售卖和二维码等元素，展示了对空间结构的理解和丰富的想象力。
3.问题解决能力：当遇到材料不足或设计不合理的情况时，幼儿能够灵活思考，通过协商、改造等方式解决问题，表现出一定的应变能力。
支持与策略
1.提供更多种类和数量的建构材料，鼓励幼儿尝试更复杂的建构主题，进一步提升他们的建构技能和创造力。
2.组织幼儿进行建构作品的分享与评价活动，让他们有机会向同伴介绍自己的设计思路和搭建过程，促进经验交流和共同学习
3.在日常生活中，引导幼儿观察周围的建筑和商业场所，丰富他们的生活经验，为建构游戏提供更多灵感。
创意保龄局
森森和箫扬发现了圆柱、长板子和长方体块等材料，突发奇想开展一场有趣的保龄球实验，以击倒的长方体块数量定输赢。
游戏开始两名幼儿兴致勃勃地将长方体块整齐排列，作为保龄球的目标。森森双手紧抱圆柱，小心翼翼地将其放置在长板子的一端，眼神专注，准备推动圆柱滚向长方体块。箫扬则在一旁，双手握拳，神情紧张又期待，嘴里喊着：“加油，加油！”
森森深吸一口气，用力推动圆柱。圆柱沿着长板子迅速滚动，猛地撞击到长方体块。然而，第一次尝试的结果并不理想，只击倒了少数几块长方体。
面对这一情况，两名幼儿没有丝毫沮丧。他们凑在一起，开始热烈地讨论起来。箫杨提出：“可能是我们放圆柱的位置不对。”森森则思考片刻后说：“也许是推圆柱的力量不够大。”
经过一番商量，他们调整了圆柱在长板子上的起始位置，并由森森负责再次推动圆柱。这一次，圆柱滚动的速度明显加快，击倒的长方体块数量有所增加，但仍未达到他们期望的效果。
他们没有放弃，继续调整策略。这次，他们改变了长方体块的排列方式，使其更加紧凑。同时，森森和箫扬共同发力推动圆柱，圆柱以更快的速度和更强的冲击力冲向长方体块。终于，在多次尝试后，他们成功击倒了大部分长方体块，两人兴奋地欢呼起来。
分析与评价
1.积极主动与专注投入：两名幼儿主动发起并全程专注于游戏，表现出对活动的浓厚兴趣和高度参与度。
2.思考与调整能力：在实验过程中，能根据结果进行思考，不断调整策略，体现了一定的逻辑思维和解决问题的能力。
3.竞争与合作意识：以输赢为目标，激发竞争意识，同时在过程中又能相互合作、共同探讨，实现了竞争与合作的良好结合。
支持与策略
1.增加不同规格和重量的圆柱、板子等材料，丰富游戏的可能性，进一步激发幼儿的探索欲望。
2.引导幼儿用简单的图表记录每次实验的结果，如击倒的长方体块数量、使用的方法等，培养其数据记录和分析能力。
3.鼓励幼儿在游戏结束后分享自己的感受和发现，促进语言表达和经验交流。