教育就是让每个孩子“都用他自己的方式发光”；教研就是点亮教育之路的明灯，指引老师们前行的方向。
为贯彻落实《3－6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育保教质量评估指南》的精神，以生活化、游戏化课程建设为核心，围绕“聚焦语言区域，共研趣味识字”，进一步提升教师在语言区域的教学水平，使教师掌握吸引幼儿进入语言区域的策略，有效引导幼儿快乐入区，激发幼儿对文字符号的兴趣，增强幼儿对文字符号的敏感性，培养其早期阅读能力和语言表达能力。11月14日上午，宾阳县新桥镇中心学校在新桥镇第二幼儿园组织开展了2024年学前教育“党建+品质教育”主题教研活动。
活动围绕“聚焦语言区域，共研趣味识字”为主题，通过语言区域活动展示、教师活动成效阐述、研讨汇报、专业引领、点评总结五个环节让老师们在学、思、悟以及实践中体会语言区域活动如何有效开展。
语言区域活动展示
新桥镇第二幼儿园覃献清老师组织大班幼儿作语言区域活动《快乐入区，趣味识字》展示，覃老师语言生动、教态和蔼、抓住要点、借助区域材料以及精心制作的识字卡片，引导幼儿快乐地走进语言区域，开启一段奇妙的识字之旅。
活动成效阐述
新桥镇第二幼儿园覃献清老师进行了活动成效阐述。在阐述过程中，覃老师围绕语言区域活动意图、活动目标、活动准备以及活动过程中幼儿的表现等方面展开了总结，并与大家进行了互动分享。
分组研讨汇报
观摩活动结束后，参会的老师们基于本次语言区域创设的亮点、不足及改进措施展开点评，并围绕“如何让幼儿在幼儿园就识字产生兴趣，快乐的识字?”，分组进行了教学研讨，大家各抒己见，在聆听与思维碰撞中反思与感悟，并对小组的研讨情况进行交流分享。老师们对如何引导幼儿快乐入区、趣味识字有了更深的领悟。
专业引领
为了帮助教师理清有关学前儿童“前识字”学习和发展的特点与规律，建构教师指导儿童有效“前识字”的学习方法和策略，新桥镇学前教育中心组成员黄燕玲老师作题为《基于儿童本位探寻“前识字”》微讲座。她从“前识字”与识字的区别、 “前识字” 核心经验的内涵及其发展阶段、幼儿园“前识字”环境创设、“前识字”核心经验的培养策略进行了全面的解读。
教研活动点评、总结
新桥镇第二幼儿园刘凡园长做了活动总结，肯定本次活动的精心准备、教师积极参与、富有成效；同时希望老师们持续学习，推进有氛围、有问题、有研讨、有策略、有反思的教研。
新桥镇中心学校幼教专干罗凤姜老师对本次教研活动进行了点评。此次教研不仅提升了教师对识字活动的开展、推进的能力以及对效果的反思、总结能力，还为下阶段更好地开展语言区域识字积累了丰富的经验。罗老师鼓励教师要将教研收获落实于教育教学实践中，让幼儿体验“识字”的乐趣。相信通过不断地学习、交流、研磨，教研之花会绽放出美丽的光芒。
每一次学习都是一次思维的碰撞，
每一次碰撞都有一份新的收获。
一场沉浸式的体验，
一次与专业的对话，
一点基于儿童视角的思考......
“教”与“研”紧密携手，
“学”与“思”坚定并肩，
互相学习、彼此交流，
持续探索、不断反思，
向着教育的真谛砥砺前行。
图片：邓德燕
编辑：黄燕玲、覃渝海
初审：刘凡
终审：罗凤姜