追逐秋季的和风，沐浴金秋的阳光。为了改变以往的“一人上课，众人围观”的教研状态，引领老师们卷入式、沉浸式的体验教研，树立“人人参与，人人成长”的教研之风，赋能课堂教学，提升“双减”成效，2024年11月，信丰县陈毅希望学校再一次开启了“盲盒式”语文教研活动之旅。此次教研活动由一年级语文备课组承担 。为进一步落实核心素养下的识字写字教学，提高语文课堂教学效率，赋能教师专业成长。一年级语文教师齐聚一堂，共同探索识字写字教学的新途径。
集思广益定课题
为了上好这节课，从接到“盲盒”教研活动任务开始，一年级语文组全体教师,立即投入到了紧张而有序的准备工作中。从学情出发，结合教学进度，选定了部编版一年级上册第六单元的《日月明》做为教学内容。确定课题后,全组教师再次深入研读文本，紧扣单元要素，为这节课的设计各抒己见，反复推敲，最终完成了教学设计初稿。
接力试教精打磨
第一次试教的是李月秀老师。李老师充分利用图片、生字卡片、游戏等教学资源引入识字教学。《日月明》是以会意字为核心的识字课，巧妙融合了象形字的识字方法，引领学生深入探索汉字构字的奥秘。整堂课围绕“古人造字”这一生动有趣的情境展开，不仅环环相扣，层层递进，更在寓教于乐的氛围中，有效突破了课程的重点与难点。老师亲切大方 ，总是以微笑面对学生，营造了一种活泼愉快的学习氛围。
课后，老师们一起探讨本次课堂的优点与需要改进的地方，教导处刘丽主任和语文教研组长赖文娟老师肯定了李老师的课堂组织能力，同时也对教学思路提出了相应的改进建议。语文骨干教师吴春丽、李琼、李倩也分享了自己的独特看法，她们都希望课堂能够精益求精，课堂上学生有更多的生成过程，促进全体学生的发展。
研讨过后，通过系统抽签，确定了第二次试教由邹丽娟老师担任。
不断地优化教学设计，一次次修改课件，组内教师接力试教。第二次试教的邹丽娟老师的课堂富有感染力，她用亲切的语言带领孩子们入情入境。邹老师巧借具体形象的图片、辅以生动有趣的游戏将会意字的学习巧妙融入课堂中，孩子们在轻松愉快的氛围中识字趣味盎然。
刘丽主任和赖文娟老师也多次参与到老师们的备课、试教活动中，对本篇课文的教学进行指导，她希望在本课中能融入更多的人文素养，让孩子在识字过程中适当的感受古人的造字智慧，并要基于低年级孩子的特点，让课堂更具趣味性。
研讨过后，再次通过系统抽签，抽取第三次试教的老师。
第三次试教的是陈丽方老师，陈老师驾驭课堂的能力出众，创设情境，运用多种多样的识字方法，这堂课，既有语言表达的训练，也有生字的书写训练。整堂课内容丰富，环环相扣，时间把握较好，课堂高效，获得了大家的一致好评。
赖文娟老师总结了前三次的课堂效果，对教学设计和课堂环节，提出了更加细致的修改建议。
盲盒开启展风采
一年级语文自11月8日开启盲盒之旅，共进行了三次试教，共同经历了从困惑到清晰，从茫然到豁然的一次次地成长和蜕变。经过名师骨干评课议课，组内团队研讨，协同改课，经过多次探讨，改进，优化教学设计，课件，教具各个方面又更加精美了。激动人心的是在11月19日学校公开课上盲盒的亮相，由上课班级的班长抽签，最终由杨平春老师担任本次的教学。
课堂上，杨老师巧妙地将识字教学融入到生动有趣的课文情境中。闪亮登场：古人造字故事导入，甲骨文过渡到会意字。闪亮识字：图文结合组成新字，明男尖尘由字入意。闪亮合作：自然渗透环保意识，由木到林再学森。闪亮拓展：联系生活寻找会意字，借助插图联系理解。闪亮书写：一看结构二看占位三看压线笔画。
孩子们在合作游戏中认识新字。 孩子们认真听讲，踊跃发言，跟随老师的引导，在文字的世界里尽情遨游。那清脆的读书声，那高举的小手，那专注的神情，无不展现出低年级孩子们的天真可爱以及对学习的热情。
圆桌辩课促成长
首先语文教研组长赖文娟老师总结了低段识字写字的几点建议:1. 低段识字教学要注重生活化，情境化与活动化，激发识字兴趣。2.写字教学要注重培养学生观察、辨析、评价习惯。3.低段课堂做到生动有趣，教师要善于用鼓励性语言。随后郑惠珍、王秀兰、李琼、吴春丽老师进行了圆桌辨课。她们各自分享了自己的课后感受以及教学建议。
李月秀、邹丽娟老师对盲盒试教分享心得
小结展望环节，刘丽主任首先肯定了此次盲盒教研活动中老师们的集体智慧，她肯定了一年级备课组团结一致，积极向上的团队精神并说明了盲盒教研的真实意义。
通过“识字写字”主题盲盒教研，让我们对“识字写字”教学有了更为完整的认识和理解，也为低段识字写字教学打开了一扇窗。希望我们继续深耕课堂，细研教材，紧跟时代步伐，努力打造高效语文课堂。