为更好地贯彻落实新课标理念，提高课堂教学质量，促进数学教师专业化发展，2024年11月13日上午，海口市第二十六小学吴遥海校长和数学科组全体教师在一楼报告厅参加“聚焦核心素养，构筑高效课堂”数学科组教研活动。本场活动由寻广超老师主持。
教学展示
课题：《10的认识》
执教老师：郭强
授课班级：一（11）班
郭老师整堂课设计思路清晰，环节紧凑。通过“冰糖葫芦”购物情境和“丢手绢”游戏情境导入，引入10的概念，让学生明白9添上1就是10，并使用实物小正方体展示10的含义。接着，郭老师通过数珠子、拨计数器和在数轴上数数等教学活动，详细讲解数字10的构成，知道10的大小和顺序，帮助学生认识计数单位“十”和“满十进一”的概念。培养了学生的数感，提升了他们对更大数的认知基础，增强学生的观察能力和动手实践能力。郭老师注重学生的语言表达能力的培养，回答问题时鼓励学生完整地表达自己的想法和观点。通过这样的引导，学生们逐渐养成了良好的语言表达习惯，能够更加有条理地阐述自己对于数字10的认识以及在各种活动中的发现。
课题：《10的认识》
执教老师：穆琳
授课班级：一（1）班
穆老师通过数字宝宝复习导入，教学中引导学生利用丰富的信息资源，如学具中小方块、小圆片、计数器等，让学生通过具体的物体个数和事物，体会到数是数出来的。注重让学生经历认数的过程。如在计数器上拨数，初步了解“10个一就是1个十”；再通过对直线的观察，感知数的顺序和大小等帮助学生建立数的概念，培养数感。不断感受“十”作为新的计数单位的意义。穆老师还注重引导学生去发现数学与生活之间的紧密联系，安排学生去寻找生活中的10，比如让他们想一想在日常生活场景中，哪些地方能看到数量是10的事物。这种与生活紧密结合的教学方式，有助于培养学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物，进一步加深了他们对数概念的理解，让数学知识不再是抽象的符号，而是变得鲜活生动起来。
课后反思
两节课结束后，两位授课老师依次对自己的教学设计进行阐述，并结合实际教学做了课后反思。
集体学习
在大组长王洁老师的带领下，数学组全体成员共同学习了《海口市课堂教学指导意见》。内容结合实际，对中小学课堂教学提出四点指导意见:“优效备课、素养教学、主动学习、全程评价”。相信通过此次学习，教师们明确备课的标准，能够以学科素养为导向进行课堂教学，理解合作学习、探究学习和全程评价有助于提高学生学习的主动性。教师们践行指导意见有助于教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，进而促进教育质量的提高。
评课议课
孔繁禄老师提出两位老师的课都实现了教学目标，突破了重点10个一是1个十，也都结合了丢手绢的游戏情境进行教学，建议融入音乐丢手绢的歌曲并进行游戏实现数学与音乐跨学科教学。
邓敏老师强调整堂课以学生为中心，通过实物操作、数珠子、拨计数器等活动，不仅强化了学生对“满十进一”的理解，还增加了课堂的互动性，培养了学生的数感、动手能力和观察能力。
周智老师认为郭老师的课堂比较稳，穆老师的课堂比较细。两位老师整堂课设计思路清晰，环节紧凑，孩子们能够借助拨计数器初步感悟了计数单位“十”，也理解了10个一就是一个十。
活动总结
吴遥海校长进行总结发言，强调面对新课标新教材老师应不断要转变观念，积极参加新教材培训学习活动，对比新旧教材，要重视学生跨学科核心素养的发展。同时，低段应该要有课堂调控口令规范课堂常规，做好板书设计呈现很重要，灵活运用小星星奖励和激励性语言表扬调动学生学习的积极性，充分利用信息技术提高课堂的趣味性，还要及时地关注每个学生的上课状态。
活动最后，数学组教研组长王洁老师总结这两节课优点:第一，信息科技融入课堂；第二，课堂调控比较好。指出这节课的重难点是10个一是1个十，学生通过拨计数器数数，体会到个位上拨10个珠子和十位上拨1个珠子都表示10，进一步引出10的数字构成。学生通过拨计数器体会数量抽象成数，引入数位概念，产生计数单位，所以这节课是一年级的重难点课。
本次同课异构课堂教研为全体数学教师提供了更深层次思考的空间和进步的机会，教师们经历了比较、反思、研讨的过程并碰撞出思维的火花，达到了互相学习、优势互补和共同提高的目的。相信数学教师们会在今后继续深耕课堂，共同追求教育的诗和远方。
文字|陈潇潇
图片|何文枢
一审|穆 琳
二审|王 洁
三审|李 娜