虞永平教授曾说过：“主题审议，是幼儿园日常工作的精髓，它充分展现了教师的专业自主性，是提升教育专业水准的必经之路，更是幼儿园课程建设与发展不可或缺的基石。”
梳理前审议
基于儿童的特点和需求，老师们在主题活动中生发课程内容并思考，各班老师根据每个段中完整儿童里的主题脉络过程与段里根据前审议生成的脉络图进行对比思考，整理课程。
为进一步提升课程的有效性，提升教师创生和实施课程的能力，2024年11月，安源镇幼教集团开展十一月份主题审议教研活动。
高效的主题审议能确保幼儿最大化地在与主题互动中习得其核心经验与能力。本次课程中审议的目的是根据幼儿的兴趣与需要，提炼出适合的活动，促使园本课程更科学、有效开展。
明晰课程理清思路
教研过程中老师们分工合作积极探讨互动，对主题目标、主题内容等进行审议，共同探寻主题审议的有效实施路径。审议中老师们增筛选取适宜的活动内容，并且基于幼儿的现有的经验水平、兴趣点及课程资源对主题内容进行保留、筛选、重组等。
在主题审议的过程中，每一个细节都凝聚着教师们的智慧与心血，每一个话题都激发着教师们的思考与共鸣。
发现问题解决问题
主题审议，不仅仅是一个简单的审议过程，更是一个发现问题、解决问题的动态循环。从理论到实践，再从实践回到理论，教师们在这个循环中不断成长，不断进步。
每一次的思维碰撞，都是一次智慧的火花；每一次的相互学习，都是一次心灵的触碰。在审议中，教师们相互启发，相互借鉴，共同为孩子们的成长撑起一片蓝天。
听完各班汇报后，黄玲园长肯定了各班的主题前审议并分别对各班前审议课程架构提出了改进建议，希望各班不断精进完善，最后强调前审议要立足儿童，看见幼儿兴趣点和需求点，细推中确定主题内容和路径；其次，要突出儿童的深度学习，以多元方式激发儿童的想象力、创造力，自然而然中推进主题深度实施。
每一次活动不是一次付出，而是一种增能、赋能。审议不会给老师们“标准答案”，而是让老师们在做课程的过程中能够参考大家的建议，不断调整和修正主题行进的方向。预在主题前，行在主题时，思在主题后，主题审议也将扎根于教师们的常态化教研中。引领教师们追随幼儿的成长脚步，支持幼儿的自主发展，使得幼儿真正成为活动的小主人。
教而不研则浅，学而不研则枯。以幼儿为“本”，明晰教育初心。审议之旅，我们还在继续..
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编辑：易文清
初审：欧阳玉文
终审：黄玲