为了践行“五育并举”，落实“五育融合”，进一步激发学生的阅读兴趣，感受民间故事的独特魅力，形成人人参与阅读，共享阅读成果的读书氛围，李楼小学五（1）班利用托管时间开展了“走进民间故事，弘扬传统文化”的语文学科特色实践活动。
第一站：民间故事我来读
在学习了课文《猎人海力布》和《牛郎织女》后，学生初步了解了民间故事的特点。同时结合《快乐读书吧》的推荐阅读书目——《中国民间故事》《欧洲民间故事》《非洲民间故事》，我们进行了拓展阅读。这些民间故事既教给孩子们堂堂正正做人的道理，又能带给孩子们通往成功之路的勇气和力量。在阅读民间故事的过程中，孩子们结识了勤劳善良的田螺姑娘，敬佩枣核的机智勇敢，也被梁山伯与祝英台的爱情所感动……
第二站：民间故事我来画。
爱涂爱画是孩子们的天性，在学习民间故事的过程中，结合课后习题，我们开展了办小报、画插图、连环画创作等活动。同学们小组合作，或画或写，充分发挥了集体的力量，一幅幅画作诞生啦！这次的连环画不拘于一种风格形式，各具特色，带给孩子们一次次的惊喜！
第三站：民间故事我来讲。
通过学习《猎人海力布》和《牛郎织女》，孩子们学会了创造性复述：把自己当成故事中的人物，转换角色讲，让大家耳目一新；在恰当的地方添加一些想象，让故事讲述更精彩。瞧，他们还在课外书中选择了喜欢的民间故事，在班级开展故事漂流：《牛郎织女》《田螺姑娘》……学生走进了人物的内心世界，感受到了质朴的人间真情。《巧媳妇》《一幅壮锦》……一个个鲜活的生命，传达着纯洁高尚的美好心灵。经过的投票评选，产生了小小故事大王。
第四站：民间故事我来演
故事会结束，孩子们意犹未尽，又筹建了“小剧组”进行再创作。编导演、服道化，分工明确。小演员们虽演技生涩，但情绪饱满，双语的旁白更是为表演增添了新的亮点。
《语文课程标准》指出，要激发学生的读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。此次单元整体教学活动，立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能。学生通过阅读中华传统文化作品，感受到中华传统文化的博大精深，体会到阅读的快乐。走进民间故事，在创造性复述中感受民间故事的魅力，通过读故事、讲故事、画故事等学习活动，弘扬、传承了我国优秀传统文化。
—END—
撰稿：冯冰冰
