习作课堂传妙笔，文思绽放意义长。为更好地落实语文新课程标准对学生习作能力的要求，提升学生的语言表达能力，提高教师习作教学质量，2024年11月13日晚，涞水县小学语文许荣华名师工作室开展了语文习作专题研讨活动，工作室全体成员参与了本次研讨活动。
第二小学余留地老师以三年级上册第六单元习作《这儿真美》为例，从单元整体分析、备课思路及教学设计三个方面做了十分详细的说课。从大单元教学思路出发，创设“争做美景推荐官”主题情境，把人文主题和语文要素融入到教学活动中。
在余老师的主持下，老师们围绕自己教学经验，分享了自己感受和疑惑。
于晓杰老师：课程设计聚焦于引导学生围绕一个核心意思来描绘景物，这不仅帮助学生理解写作的基本要求，也符合三年级学生的认知能力和学习水平。指出在平时教学中应多鼓励学生，激发学生习作的兴趣，切记揠苗助长。
董佳慧老师：课文是一个例子，在写作教学中，课文更是写作奥秘的载体，余老师在教学过程中通过回顾课文，感受课文的表达内容和方法，帮助学生建构习作思路和经验；引领学生感受多样的写景妙法，开拓学生的写作思路和视野。
廖红兴老师：整节课教学设计层层递进，学生能轻而易举掌握了本次写作的框架，课上学生写完后，通过自改、师生改、生生互改等形式，将修改至于习作的教学重心，学生的习作得到大大的提高，而且还训练了学生的思维品质，也提高了学生对习作的欣赏和品评能力，又锻炼了学生修改作文及自己写作的能力，突破了教学重难点。
思想在习作更深处漫溯，智慧已悄然生成。
最后，由名师工作室主持人许荣华主任发言，针对此次活动表示肯定，并着重指出，习作教学是小学语文教学的重中之重，也是难中之难，寄语老师们把握课标新方向，以本次研讨活动为契机，深耕课堂，潜心耕耘。在今后的习作教学实践中，要真实化地设计情境，过程化地指导练写，具体化地分解要素，阶梯化地提升能力，遵循习作为生活服务的基准理念，在学生原有写作经验的基础上实现精准指导。
作文之道是语言之道，也是人生之道。海有舟可度,山有路可行。我们始终坚信：“研”途一路花开，众行定将致远。相信工作室所有人将继续保持求知若渴、锐意进取的心态，在今后的习作教学实践中，不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，共同谱写教育的新篇章！