张海峰老师，一个有着20多年教学经验的英语教师，为响应国家支教下乡的号召，来到林东九中，从此也成了我们高三组的only one_唯一的绅士，同时也是我们组的劳动主力。张老师勤勤恳恳，兢兢业业，在工作上，对待学生非常的细致耐心，以至于学生们都亲切的称他Jack。我们每次的活动他都主动承担任务，也是我们的技术总监。
新教材，新课程，新高考，“三新”背景下英语教学给我们带来了很大挑战，读后续写成了我们难啃的骨头。进入高三复习阶段，也成了我们每次备课的主题之一，鉴于这种情况，张老师主动提出给我们上一节读后续写的交流课。在交流课前，张老师带我们大家一起研究学习了高考蓝皮书中读后续写的出题规律以及备考策略。
交流课上，我们三个年级的英语教师齐聚高三七班，本着互相学习的目的。张老师的课堂轻松愉快，对同学们循循善诱，带着他们深入浅出的分析文本，孩子们的参与度也很高，听完老师的引导，挥笔写下自己的小文章。之后学生互评，老师又做了点评，孩子们有了小小的收获。
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交流课后，我们高三英语组组内又进行了交流研讨。首先，张老师进行了自己的说课，说明自己的设计意图以及最终达成的成果和不足。然后大家各抒己见，碰撞出很多思想的火花，对于这一项新的题型，需要教研组集体的力量，最终大家达成比较一致的共识，张老师提出的问题导入法比较适合学生的特点。路虽远，行则将至，相信在教研组的共同努力下，学生的读后续写能力一定会有所提高。一个理论的成立与否，必须经过反复的实践，不断的改进，接下来，我们会在不断的实践中反复摸索，找到更加适合这一题型的方法。