为贯彻落实新课程理念，进一步提升教师专业素养，提高教师教育教学水平，促进老师之间的相互学习与交流，提升课堂教学质量，我校数学学科组本周开展了公开课活动。
01 心中有“数” 风采无限
一二年级组
孔维老师带来的是二年级《8的乘法口诀》。兴趣是学生学习的内在动力。由于学生年龄较小，缺乏实践经验，孔老师从孩子喜欢的生活情境商场购物入手，学会抓住“关键词”正确地理解问题。整节课环环相扣，使学生在轻松的氛围中学习到新的知识。
优点:课堂紧凑，讲解细致，循序渐进。引导到位，学生状态好，无小动作，学生回答问题思路清晰。
不足：给孩子充足的时间记忆并编制口诀。
伊绵美老师执教的是二年级《8的乘法口诀》，伊老师的课堂符合低年级学生认知特点，环节设计合理，鼓励学生大胆发言，学生的语言、思维能力得到提升。
优点:本节课重难点突出，内容充实，教学思路清晰，学生上课积极性强。
不足之处:在讲解规律时不够细致，多让学生用数学的语言去表达！
三四年级组
赵玉娟老师带来的是三年级《解决问题的策略》，利用猜谜语导入新课，吸引学生的注意，教师教姿教态自然大方，学生积极性高。
优点：语言表达清晰明确，板书条理清晰教学重雅点突出，循序渐进的方式引导学生意识分析条件的重要性。
建议：时间把控再合理一点，不用每题都让学生齐读，学生如有不对要及时纠正，有些简单的题目，可以放手交给学生来讲解。
魏艳老师在《解决问题的策略》这一课中，充分考虑了三年级学生的知识储备和心理发展特点，课堂设计巧妙地将学生置于真实的生活情境之中，鼓励他们从条件出发，解决与生活紧密相关的问题。
优点：教师整节课充分引导学生，独立思考，板书设计合理，教师循循善诱，给予学生充分的思考空间。
不足：可以适当调动学生的积极性，利用好小组合作，学生提出问题时，可以及时给予肯定。
五年级组
段荣老师的优点：以整数的混合运算和运算律入手，为新课的讲授打好基础，教师课前准备充分，思路清晰，学生主动探求出小数乘法的运算律，教师通过逐步深入的讲解，学生能够更好地理解小数四则混合运算的本质和运算顺序。
不足之处：多媒体投影时注意调整角度，这样更方便学生观看
金璐主任的优点：老师系统地介绍整数四则混合运算的规则和步骤，板书设计条理清晰，帮助学生建立清晰的知识框架。让学生充分经历观察、举例、发现的验证过程，从而掌握小数的四则混合运算。
不足之处：本节课以计算为主，学生练习偏少。
六年级组
张昌老师的《求一个数比另一个数多或少百分之几》，在本次教学中，优点明显。教学目标明确，通过实例让学生清晰理解求一个数比另一个数多或少百分之几的含义与计算方法。教学环节紧凑，从简单的数量对比过渡到百分数问题，符合学生认知规律。利用多样化的练习，加深了学生对知识的掌握。但也有不足，对于学习困难的学生关注不够，部分学生在复杂情境中的应用仍有困难。在今后教学中，要增加对这部分学生的辅导，多设计分层练习，提升整体教学效果。
冯腾腾老师的《求一个数比另一个数多或少百分之几》，教态自然，准备充分，课件精美，注重知识之间的联系，发挥学生的主体性，注重课堂生成，目标达成高，美中不足的是新知讲授耽误时间有点长，拓展延伸没有讲完。
02 互听互学 互研互提
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。每节课后，每个数学组的所有老师一起参与了评课活动。大家畅所欲言、各抒己见，充分肯定了每节课的优点，也指出了每节课中存在的问题，并提出了宝贵的改进意见。
“人因思而进，教因研而精”。此次公开课的开展，加强了学校课堂教学的交流，既为老师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也搭建了研讨交流的互动平台，让我们携手并进，在交流中碰撞出更多的教育智慧，共同推动学校教育教学质量稳步提升。
