11月13日，区数学教研员郑老师来到实验小学指导青年教师讲课，深入一年级王春晴老师二年级安静老师和三年级李雪老师的课堂，本次活动学校的教学主任以及同组教师共同参与，对三位青年教师的课堂进行了细致的观察和指导。
王春晴老师执教《认识立体图形》一课，王老师教态自然，思路清晰，备课磨课做了充分准备。在教学中，王老师基于一年级孩子的学情，通过观察、操作、分类等活动，由实物抽象出物品的形状，进而感知并描述长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形的直观特征。精心设计了教学过程，重新整合了教学内容，使数学更贴近学生的生活。
安静老师执教《7的乘法口诀》一课从七巧板引入，学生经历创编7的乘法口诀的过程，利用多种方式帮助记忆乘法口诀。练习形式多样，小游戏尤其激起学生的兴趣，在快乐中学习。
李雪老师带来了《口算乘法》一课，李老师从吸引同学们的游乐园引入，学生在买票的过程中探索如何口算20x3和12x3，学生通过算一算摆一摆说一说等活动，帮助学生突破口算乘法的算理，形成口算乘法的方法，让计算准确快速。李老师的教学思路清晰，课堂氛围活跃，学生们在轻松愉快的环境中掌握了知识。
教研员评课
活动结束后，教研员对三位青年教师的课堂进行了详细的点评。王春晴老师《立体图形》一课教研员提出，在认识图形过程中，不仅需要学生了解图形特征，更能根据特征直观辨析出是否长方体、正方体、圆柱或球。同时，教师还可以通过提问、引导、反馈等方式来促进学生的思考和交流。最后，我们需要从教学目标、学习成果、教学方法和策略、以及课程整体设计和实施情况等多个方面进行综合考虑和评价。只有这样，我们才能更准确地了解学生的学习情况，为今后的教学改进提供有力的支持。
安静老师的《7的乘法口诀》一课中，教研员说我们应从学生的学情出发，针对学生掌握较好的内容可以提前进行摸底，掌握情况。在学生已有的知识经验的基础上进行有针对性的教学，让不同层次学生都能有所收获。
李雪老师的《口算乘法》一课中，教研员说我们应从《课程标准》出发，并提出了“结构化教学”这一概念，强调教学设计应注重整体性和系统性，学生能够更好地理解和应用所学知识。教研员还指出，教师应关注学生的学习过程，及时调整教学策略，提高教学效果。
本次实验小学迎接区数学教研员下校指导活动中，我们深切感受到了教研员的专业引领和悉心指导，也让青年教师在教学的道路上不断成长，逐步迈向卓越。通过听课评课更加清晰地认识到了自身的不足，也找到了提升的方向和动力，希望以后能有更多机会继续为实验小学的教学工作提供宝贵的指导和建议。在教研员的引领下，实验小学的数学教学工作一定会取得更加辉煌的成绩。