为贯彻落实新课标精神并践行新课标理念，推动英语学科核心素养和学科育人目标落地，充分发挥典型的引领辐射作用，进一步深化小学英语课堂教学改革。及时总结交流课堂改革成果与经验，进一步提高小学英语教学质量，构建高效小学英语课堂，11月13日下午在我校感恩楼六楼会议室，开展了以“践行新课标，提高课堂教学实效”为核心主题的基地培训活动。
本次活动的主持人是张瞬子老师。
参加本次活动的专家领导有:林丹副主任、黄丽芳副教导、王远真老师和刘丽婷老师。
本次活动共分为三项议程：
一、教师课例展示。
二、授课教师说课。
三、专家专题讲座。
教师课例展示
给我们带来课例展示的是来自海口市第二十五小学的刘丽婷老师。刘老师所执教的内容是新外研版三年级上册第三单元的内容《It's a colorful world.》.本单元主题指向“人与自我”主题范畴，涉及“身边的事物与环境”子主题内容，具体包括:运用所学语言进行表达不同的颜色;使用“What colour is it? It's..."句型来询问不同事物颜色;演唱关于颜色的歌曲或韵文;简单表演一个关于颜色的故事，发现身边无处不在的颜色。培养学生的共情能力、观察能力和审美能力，引导学生关注身边细节，享受多彩世界。
刘老师执教的内容为第三单元Start up 板块。本课含一篇简短对话。对话内容主要描述了孩子们在讨论和选择气球颜色的场景。一个孩子想让魔术师变一个气球出来，并猜中了气球的颜色获得了气球奖励。Bobo 通过“透视眼”猜中了所有气球的颜色。最后，被气球带飞了。通过对话，孩子们可以轻松地学习基本颜色的英文单词，增加词汇量,培养孩子对色彩的感知和审美能力，鼓励孩子们表达自己的喜好和需求。
课堂开始，刘老师通过观看视频引出话题"The National Day "，以“The National Day is coming"为主线来开展课堂活动，这个话题贴近学生生活实际，不仅拉近了和学生的距离，使学生在轻松愉悦的环境中进入了课堂，也紧扣课文内容，为新知导入做铺垫。接着刘老师以“We should prepare some gifts”来进行教学，过渡自然，衔接恰当。
整堂课思路清晰，从导入到热身、新课展示到后面的练习巩固活动，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。刘老师利用日常生活中的颜色引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
学生积极展示，同伴合作和小组活动中全身心投入到刘老师的课堂中。
精美的板书设计
授课老师说课
刘老师从新课标的理念出发，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程及板书设计等几个方面对这次授课进行了说课。
专家专题讲座
给我们带来专家讲座的是来自海口景山学校、海南省小学英语特级教师王远真老师。专题讲座的题目是《 指向“教-学-评”一体化的小学英语教学设计与实施 》。
王老师从教-学-评一体化的内涵及意义、如何更好的进行教学评价和指向“教学评”一体化的教学设计三大方面来开展讲座。
在教-学-评一体化的内涵及意义中 ，王老师解说其内涵，它们内容如下:
Teaching: 指教师在核心素养目标指导下的教学实践活动;
Learning: 指学生参与课内外各种语言实践活动，逐步提升自身学科核心素养;
Assessment:指贯穿于教学各个环节的多元评价方式。三者融合统一，共同指向学科“立德树人”的价值。
Teaching: 教师“教什么”，“怎么教”，“教到什么程度” 。
Learning: 学生“学到什么程度”，“学到应有的程度没有”，“怎样学才能学得更好”。
Assessment: 驱动、干预、促进与完善。
在如何更好的进行教学评价中，王老师阐述《义务教育课标2022版》中的教学评价，在《义务教育课标2022版》中指出教学评价应采用多种评价方式和手段，将形成性评价和终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，形成性评价主要包括课堂评价、作业评价和单元评价。
评价缺乏针对性会导致偏离教学目标或教学活动，评价缺乏诊断性会导致忽视评价对错误和纠正这一初始和基本功能和评价缺乏标准会导致任务完成质量的好与坏，内容对与错得不到反馈。
在指向“教学评”一体化的教学设计中，王老师通过具体的教学案例来展示教学设计，强调课堂纪律要可视化、易操作和能监控。通过六年级上册Module3的一个课堂小练笔来说明教学设计，以及在课堂实施中，如何进行迁移创新。
王老师还指出清晰的目标是“教-学-评”一致性的前提和灵魂。“教-学-评”一致性指向有效教学。并且“教-学-评”一致性的实现取决于教师的课程素养和评价素养。我们应坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。注重引导教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。
不前行不懂得道路的遥远，不学习悟不到真理的精髓。新课标已颁布，我们皆是教育林中得探路之人，唯有细心开拓，且行且思，才能拨雾显真章。路未尽，行不止！ 教以潜心，研以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实小学英语核心素养，为教育赋能！教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。我相信，老师们一定会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花会愈发灿烂！
图文:魏菁莹
初审:张瞬子
复审:林丹
终审:张明山