活动背景
娃娃家是中班幼儿最喜欢的区域游戏，他们可以扮演自己喜欢并熟悉的角色、人物，模仿他们的行为和家庭活动，自发自主的开展游戏。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在本游戏中，孩子们从开始的平行游戏慢慢产生了一定的合作意识。
▲活动实录 ——着火了
家硕和木兮正在娃娃家做饭，他们看到消防员新新，大声喊道：“消防员，我们这着火了，快来救火”。听到呼唤，新新立马带着“灭火器”过来了，说道：“我来帮你一起灭火”，说完，对着灶台做灭火的动作，嘴里不停地发出“嗞.....嗞......嗞嗞的声音”。被家硕和木兮的呼喊声吸引来的，还有莱莱，她拿着管子对着灶台不停地晃动。莱莱这时拿起管子，也加入了灭火的队伍，不停地抽动管子。这时，木兮喊道：“消防员快来，着火了”， 莱莱拿着“灭火器”对着木兮的灶台不停地喷水动作。“好了，火灭掉了”，莱莱说道。“我的冰箱着火了，帮我灭一下吧”， 木兮对莱莱说道。火都灭掉后，木兮回到娃娃家继续做起了饭。
▲观察与分析
1、 角色互动
游戏中，着火时的求救、消防员们灭火的动作，以及自主加入游戏，等体现了角色互动，沟通交流.
2、 以物代物使用材料
游戏中，新新和莱莱分别将花洒和小火箭当做灭火器加入灭火队伍。他们能在游戏中运用一些东西来代替所需要的物品，以物代物，初步体现幼儿的想象力和创造力。
3、 角色扮演及表现
有较明确的角色意识，游戏中新新始终牢记自己的角色——消防员，知道消防员的职责是灭火，灭火时还会配合动作发出合适的声音。娃娃家时，家硕是小厨师，着火时，木兮能立马转换成消防员的角色进行灭火，而在灭完火后，木兮又继续在娃娃家做饭。做到了根据不同的游戏情境，自由转换角色。
▲消防设备在哪里？
其实消防设备不止是灭火器和消火栓，幼儿园里还有其他的消防器械和标志！这引起了孩子们的好奇心。
大家的发现：
孩子们也开始关注家里和公共场所的消防设备。
实践亲体验
情感真表达
情感是我们人类的一种复杂的心理状态，是对我们周围环境的感受、评价和体验的反映，是动态的。
▲教师的思考、支持
游戏中发现幼儿出现对材料使用的创新点，以物代物，因此在游戏结束后请幼儿分享交流，鼓励孩子们以物代物，激发其想象力
策略一：分享交流与想象
最后，在分享游戏时，辰辰和昊昊很开心地和大家分享做消防员灭火的事情。
师：你们是用什么灭火的？
师：还有什么可以作为灭火器？
沫沫：如果，我们有一辆消防车就好了。
子琰：消防员会开消防车。
师：请你们想想，我们班有什么可以作为小消防车？
策略二：为幼儿的游戏提供足够的材料
材料是游戏的基础，幼儿在自由选择、自发探索、操作摆弄的过程中真正成为游戏的主人。为满足幼儿不同发展水平的需要，教师可以逐渐提供自然类、颜色鲜艳的、较易塑形的材料支持幼儿表达表征。
教师感悟
游戏过程中，我们可以看到幼儿在角色互动、角色扮演表现和对材料选择使用的发展轨迹 。角色互动、社会交往方面，孩子们从参与灭火的多人交流，推动游戏情节再到多人参与，逐步开始不同游戏的融合，变得更愿意与小朋友一起游戏，能与同伴友好相处；对于角色，孩子们从只关注自己的角色到开始关注他人角色行为，并能有大量合适的对白。对材料的选择使用从选择使用仿真道具到可以以物代物，幼儿各方面的能力都有了很大的提高。让我们更加清楚的认识到娃娃家游戏对中班幼儿发展的重要性。