有一种成功是用心备课，有一种成功是精心设计，有一种成功是孜孜不倦。2024年10月28-30日，格尔木市开展小学数学优质课课堂教学评比活动。具体安排如下：
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活动中，每一位老师都下足了课前功，做好了充分、精心的准备，他们认真制作精美的课件，通过一次次试讲，仔细修改打磨教案，为我们呈现了一堂堂有滋有味的优质课。
数与代数
老师们巧设支架，依托问题的展开，引发学生思考，通过新旧知识之间的联系，以问题为驱动，激发学生探索算理，迁移运用的能力。在探索过程中设置不同的任务，让孩子真实经历解决实际问题的过程，展现孩子们最真实的想法，学生带着问题一步步深挖，实现了学生的内部自我激活。尊重激活才是学习追寻本质、深度学习的关键。
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图形与几何
老师们注重数学思想方法的渗透，如转化思想、类比思想等，提高了学生的数学素养。能够引导学生进行知识的迁移和拓展，老师们还注重知识的内在联系，帮助学生建立完整的知识体系。将这些知识有机地整合在一起，帮助学生构建完整的知识体系，这一环节是实现“积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识”的重要目标和有效手段。通过渗透抽象、推理和模型思想，找准学生认知的最近发展区，鼓励学生积极思考大胆发言，让学生在探究中体验知识的形成过程，从而构建数学模型，提升学生数学应用的能力，立足核心素养，培育建模意识。同一板块不同年段的教学呈现，也让老师们对“数学广角”“数学建模”的教学有了更深刻的理解。
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综合实践
数学广角是现行使用教材的一个系列的内容，在小学数学12册教材中共安排了10次，目的是拓宽学生视野，感受数学魅力，了解数学思想的分类。在教学中教师们尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的、以解决学生容易接受的生活问题的形式呈现出来。使学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。
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