观察时间：2024.10.15～2024.11.15
观察地点：建构区
观察人物：赫赫
观察教师：周娅
思维导图
游戏背景
区域游戏时，形态各异、颜色丰富的磁力片吸引孩子们的注意力。孩子们围着一筐筐磁力片不停地摆弄，五颜六色的磁力片随意拼叠在一起，千姿百态中蕴藏着无穷的奥秘，而小一班的游戏故事，就从这些磁力片开始······
游戏实录
初次接触磁力片
活动开始，磁力片一摆上桌，幼儿们就被吸引了。有的幼儿拿起磁力片好奇地看着，钰钰，拿着一片在手中翻来覆去，沐沐拿着直接开始摆弄，哲哲拿出一些自己喜欢的磁力片放到自己面前可能在想这是什么呀！我应该怎么玩呢？，赫赫小朋友在里边找出来一个轱辘把磁力片放在上面当货物，推着玩。玩了一会我发现幼儿对磁力片的兴趣在减少，有的幼儿都想睡觉了这时我介入了。
第一次介入引导
我走过来，坐在幼儿们中间，拿起几片磁力片。“小朋友们，看老师这里哦。”说着，将两片磁力片靠近，“啪”的一声，磁力片吸在一起，幼儿们的目光被吸引过来。“哇，你们看，它们像有魔法一样吸住啦！”（声音充满惊喜） 接着，我又拿起几片磁力片，拼成一个简单的正方形，放在桌上。“我们可以用这些有魔法的小片子拼出各种好玩的形状呢，像这个正方体。”
赫赫眼睛亮晶晶地看着老师，我把磁力片分给周围的幼儿，鼓励他们试试。“大家也来试试把它们吸在一起，然后我们一起拼个好玩的东西。”（边说边观察幼儿们的动作）
赫赫拿起两片磁力片，模仿老师的样子，成功地让它们吸在一起，拼成了正方体脸上露出了笑容。
介入后情况
在老师的引导下，幼儿们开始积极地尝试将磁力片吸在一起，并试着拼简单的形状。他们之间开始有了交流，赫赫对旁边的小朋友说：“我要拼一个高楼。”幼儿们逐渐从最初的不知所措，变得有了初步的探索方向和热情。
第二次探索
高楼1
游戏表征
师：今天老师发现小朋友们玩的特别高兴！
师：那位小朋友想来分享一下自己的作品？
师：沐沐小朋友你来
沐沐：放到眼睛上当眼镜
师：赫赫你来分享一下你的作品吧！
赫赫：我拼的是一个高楼
师：你的高楼是怎样拼的？
赫赫：我是用三角形和正方形拼成的。
师：那你为什么把高楼放到小车上。
赫赫：我要把高楼推着送给别人。（你真棒）
宏禹：我拼的是一个大饼
师：那你是怎么拼的呀？
宏禹：我是用三角形拼的
师：那为什么拼一个大饼呢
宏禹：我要用饼盖大楼（你想象力真丰富）
行为分析与支持策略
小班幼儿正处于独自游戏与平行游戏时期，这时的幼儿很少交谈、合作、都是自己玩自己的，有时还模仿。赫赫眼睛亮晶晶地看着老师，并成功模仿老师让两片磁力片吸合，这体现了小班幼儿的模仿学习。
一、情绪情感
在成功完成简单的磁力片操作后，幼儿们的脸上都露出了笑容，如赫赫在成功拼出正方形一部分后的开心表情。
二、搭建技巧
赫赫他对形状和空间关系有一定的认知。通过将不同形状的磁力组合在一起，他在探索几何形状的匹配和空间结构的搭建。例如，他发现三角形和正方形如何组合才能更稳定。
三、语言发展方面
1. 表达与交流
根据《3—6岁指南》中能清楚地说出自己想说的事：当赫赫在展示自己用磁力积木搭建的成果时，能够条理清晰、内容讲述自己用什么搭建的，如从构思到选择磁力片，再到最终完成的步骤，这说明他在语言表达的连贯性和逻辑性上有较好的发展。
高楼2
通过第一次的探索磁力片，幼儿已有一定的经验，再拿到磁力片后幼儿特别感兴趣的玩了起来！这次赫赫又搭建的一座高楼，但这次的高楼和上次不一样让我们一起去看看吧！
师幼谈话
师：赫赫你愿意和大家介绍一下你的作品吗？
赫赫：我做的是一个高楼和一个球。
师：那你能说一下你的宝塔和球是怎么搭建的
赫赫：我的宝塔有门，有塔顶是用铁头做的，我的球是用这个图形做的。
师：嗯这个形状是五边形！
高楼升级
谈话分享
师：赫赫你这次做的什么呀？
赫赫：老师我把球和高楼拼在一块做了一个超级无敌高楼。
师：你真厉害，为什么要把他们拼在一起做高楼呢！
赫赫：因为我喜欢这样的高楼
师：你真棒👍老师也非常喜欢你的高楼
教师分析
后续支持策略
1⃣️深化形状与空间认知
教师可以在幼儿搭建完成后，引导幼儿观察楼房的不同部分，用简单易懂的语言强化形状知识，比如问幼儿：“你为什么用三角形做屋顶呀？”“正方形的墙面是不是很稳固呢？”通过这样的问题，加深幼儿对形状特点和功能的理解。
提供更多复杂的三维空间搭建任务，如搭建有多层、有不同形状房间的建筑，帮助幼儿进一步探索空间关系，提升空间认知能力。
2⃣️联系生活实际
教师可以展示不同风格建筑的图片或视频，和幼儿一起讨论这些建筑的形状、功能和空间布局。例如，对比高楼大厦和传统民居，让幼儿了解不同建筑的特点，将磁力片搭建与现实生活中的建筑联系起来，拓宽幼儿的认知视野。
3⃣️提供多样材料
-除了磁力片，教师可以为幼儿提供更多种类的搭建材料，如积木、纸盒、吸管等，鼓励幼儿尝试将不同材料组合在一起进行创作。
教学反思
通过对赫赫玩磁力片过程的观察与反思，我深刻认识到在幼儿游戏教学中，需要充分尊重幼儿的自主性，精准把握教师的介入时机和方式，注重兴趣引导和技能培养，为幼儿提供一个富有启发性和支持性的游戏环境，促进幼儿在游戏中全面发展。
编辑：周娅
审核：张秀梅 盖婉莹