2023.11.8王娥秀老师在高一5班进行研究性课题教研活动，课题是《工业区位因素及其变化》
一、课前备课
课程标准：结合实例，说明工业区位因素及其变化对工业生产的影响
地理核心素养：
l 综合思维：运用工业区位理论，结合图文材料分析工业发展的区位条件，合理进行工业区位选择。
l 区域认知：结合图像、文字资料，分析合理布局工业，减轻工业“三废”对环境的影响，保护生态环境。
l 人地协调：结合区域图文材料，认识不同地区工业生产条件差异及其对工业生产的影响。
地理实践：运用所学知识和搜集资料，本地区工业发展的现状及其问题。
教学重难点： 能够分析工业区位因素对工业生产的具体影响
二、教学过程
通过课本上的案例，做为新科导入的内容。
一、工业区位因素
1、工业的相关概念工业生产：在工厂里，劳动力（工人、技术人员等）运用动力（燃料、电能等）和机械设备，将原料制成产品。这就是工业生产活动。2、工业区位因素与农业相比，工业区位选择虽然也会受地形、水源等自然因素的影响，但更多是受经济、环境、政策法规 等人文因素的影响。（1）经济效益①从运输成本看，工业原料的输入、产品的输出，都需要交通运输。一些原料容易腐烂或原料运输成本很高的工业多建在原料附近。一些产品容易变质或者产品运输成本较高的工业，产品需要保持新鲜状态，要尽快运到市场销售，多建在靠近市场的地方。一些需要大量运进原料的工业，需要建在有便捷交通条件的地方，如沿海和沿江港口、铁路枢纽，以及高速公路沿线等交通便捷的地方。②从能源成本看，工业生产过程中需要消耗能源。一些消耗能源多的工业，多建在 附近。③从劳动力成本看，劳动力是生产过程中的重要因素。一些耗用原材料少、需要劳动力数量多，但对技术要求不高的工业，一般多建在具有 的地方。一些技术要求高的工业，需要素质较高的技术人员，一般多建在高等教育和 科技发达的地区。（2）环境因素一些对环境质量要求较高的工业，大多选择建在环境质量良好的地方。对环境污染严重的工业，区位选择应非常慎重。例如，造纸厂、皮革厂等水污染较严重的工业，应远离 水源及河流上游。环境因素往往是通过政府制定的环境保护法规、环境质量标准等影响工业的区位选择。（3）社会因素有些情况下，政策也是重要的工业区位因素，有时甚至会成为主导因素。（4）其他因素除了上述影响工业的主要区位因素外，文化、个人喜好等也是影响工业区位选择的因素。例如，改革开放以来，广大港澳台同胞、海外华侨华人纷纷回国、回乡投资建厂，除了政策因素，还有个人情感方面的因素。
三、学生活动
一、工业区位因素【课堂探究】
探究一：向同学们展示工业的生产过程图：问题1：根据上图的图文资料，结合我们所了解的工业生产，分析什么叫做工业，工业的特征有哪些？
学生主要依靠学案（导学案）让学生自主预习完成，培养学生的自主学习和分析的能力
问题探究二：主要通过活动探究的形式，将学生分成6各小组进行讨论性学习，并根据自己的谈论完成对应的问题，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，并强化学生对前期基础预热知识的巩固，教师在此活动过程中，要注重发挥引导性的作用，及时对学生的疑问进行解答。
四、听课老师
听课的老师主要有：指导老师张强利副校长，研究性小组成员唐望庆、文晓芬老师，地理组赵会夫老师。
五、评课环节
张强利指导老师指出本节课的不足和建议，他说教学活动的设计可以通过学生自身独立思考自身对知识的理解和缺陷性，主动暴露自己的缺陷，教师及时进行答疑。既能够培养学生独立思考的能力，能够提高学生的学习热情，更能够营造一种平等和谐的师生关系。
文晓芬老师指出：课堂上还可以设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力。
六、研究性小组研讨环节
2023.11.8，全体地理组研究性成员在创新楼备课室进行课后研讨活动。本次研讨的主题是：探讨如何在教案中加入更多的示范和实例以激励学生学习
在教学活动中，教师引导的案例和示范难度和广度很多时候是不符合学生的水平和需求。因此本次的研究性小组活动主要研究的内容：是教师如何在教案中加入更多的示范和实例，以激励学生更好地理解和应用所学知识。
一、主持人发言
教师的课堂应注重知识与生活实际相结合，将教学情境“教学应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样便于学生思考操作，同时也能在生活中加以应用”的理念贯穿始终。
二、课题组成员经验交流
王娥秀发言：课堂的案例和示范都应源于生活，让学生通过学习并解决生活中出现的问题，掌握解决问题的手段方法。所以情境的创设需要我们在生活中教学中多观察，多思考，多操作。
池燕鸣发言：教师和学生的互动应注意方式和技巧，要能够准确把握学生的心理，能调动学生的情绪，能激发孩子们对于学习的欲望。
唐望庆发言：案例设计应能让学生独立的去解决问题，也能让学生通过自己动口，动手，动脑去解决问题。
文晓芬发言：鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为地理学习的主人。
在本次的交流学习中，大家畅所欲言、各抒己见，分享自己的收获和感想，提出自己的疑惑。通过大家的共同交流研讨，大家都有所启迪，受益匪浅、收获颇多！让我们对如何改善今后的高中教学有了更清晰、深入地认识。