生活中处处有地理。开展地理研学活动是利用周边的环境，从教室走进大自然，走进日月星辰、丰富课余生活。研学活动也是高中地理核心素养之地理实践，通过研学活动提高学生的家国情怀、更加热爱家乡。培养学生在生活中多关注身边地理，用地理视角正确认识国家，正确认识世界，做一个有地理思维的人。同时通过本次研学活引导学生正确看待地理环境与人类活动的关系，树立正确的环境观、科学发展，从而树立正确的价值观。
研学活动之前班级授课
王娥秀老师针对海岸线的开发与保护等专业知识在班级授课
地理组听课的老师
2024年4月11早上，在东方中学学校领导下，高二地理组全体老师带着高二1班全体学生到达东方市鱼鳞洲风景区、东方市八所岗展开高中地理研学活动，研学主要内容为:海岸线的开发与保护。
海岸线的开发是目前海南省经济发展的重点，也是海南省发展旅游业的优势所在。海南岛海岸线曲折而漫长，长达1944.35千米，有岬角基岩海岸、沙滩平原海岸、红树林海岸和珊瑚海岸等不同类型的海岸。海岸线是陆地与海洋的交界线。一般分为岛屿海岸线和大陆海岸线，它是发展优良港口的先天条件。曲折的海岸线极有利于发展海上交通运输,漫长而宽阔的沙滩是滨海旅游资源开发的重点。东方市位于海南岛西部偏南，东方市鱼鳞角是海南省最西端（108°37′E，19°13'N），有着优良的岛屿海岸线。中国的海上丝绸之路，东方是一个重要的关口。东方市积极融入中国海上丝绸之路，致力打造中国(东方)—东盟商贸旅游度假区，目前已有的开发项目有鱼鳞洲旅游风景区，八所港深水码头及边贸城。东方市是海南省唯一一个拥有边贸政策的城市口岸。
研学目标
1.了解鱼鳞洲地貌类型及海岸线分布情况，掌握旅游资源开发和港口的布局；
2.分析八所港建设的自然条件和社会经济条件；
3.掌握海港是海岸带空间利用的重要方向。理解海岸带的生态脆弱性，知道保护海岸带的有效措施
活动第一项分组
到达鱼鳞洲风景区，全体学生进行分组学习。全体研学人员分成9个学习小组，每大组6人（小组成员自由组合)，每个小组配备一位组长和一位老师带队。每个学习小组都有相应的研学地点，小组成员需一起走到规定地点考察后返回原地点（鱼鳞洲风景区中心地点）进行研学成果分享大会。
小组活动内容：
第一小组:结合地图实地考察鱼鳞洲海岸线的分布，找出鱼鳞洲海岸侵蚀地貌和堆积地貌。（地点：沙滩旅游景点和停车场海岸线）
第二小组:观察海金山岩层结构，推测海金山地貌的形成过程。（ 地点：海金山脚下）
第三小组:分析鱼鳞洲旅游资源开发优势条件。（ 地点：鱼鳞洲风景区）
第四小组:八所深水港开发的优势条件有哪些？（ 地点：八所港）
第五小组:关注鱼鳞洲海岸线的防护带有哪些?判断海岸线的开发利用可能出现的环境问题。（组长：倪霖 地点：鱼鳞洲风景区）
第六小组:西海岸风情街的营业现状如何？（团委 组长：符学东 ；地点：西海岸风情街）
第七小组:分析鱼鳞洲海岸风力发电的优势条件（地点：鱼鳞洲沙滩海岸带）
第八小组:东方市农产品批发市场在此布局的原因。( 地点：东方市农产品批发市场)
第九小组:观察鱼鳞洲风景区，政府对鱼鳞洲的保护措施有哪些？谈一谈：在未来，我们怎样保护海岸线，保护好我们的海洋生态？（地点鱼鳞洲风景区）
活动前王娥秀老师强调注意事项
王娥秀老师强调每个学生要认真学习并积极主动的交流，每位学生都带上笔和研学记录表做好研学记录。还特别强调安全注意事项，禁止下水和避开地质多发地段。最后由每个小组的带队老师把本小组学员带到具体的研学地点进行实地考察。
活动第二项:每个小组到实地考察
第一小组
地点：沙滩旅游景点和停车场海岸线
活动内容:结合地图实地考察鱼鳞洲海岸线的分布，找出鱼鳞洲海岸侵蚀地貌和堆积地貌。
老师给学生讲解相关知识
海岸地貌主要有侵蚀地貌和堆积地貌
第二小组
地点：海金山脚下
观察海金山岩层结构，推测海金山地貌的形成过程。
第二小组岩石结构考察后带回的岩石标本
海金山的岩层结构主要是沉积岩，具有明显的层理结构。是沉积岩形成后背地壳抬升形成的海岸山丘。
第三小组
活动内容:分析鱼鳞洲旅游资源开发优势条件。 地点：鱼鳞洲风景区
据史料记载，清朝康熙四十年，鱼鳞洲就被列为海南风景名胜之一。鱼鳞洲面临波涛翻滚的大海，奇峰林立，岩石多姿，绿草灌木铺地，长年山花烂漫；海滩上，沙细如末白如雪，松软如绵；海面碧波万顷，浅水小艇穿梭，远海白帆点点，海鸥翔空；海风推波助澜，浪被扑打在石壁上，溅起一堆堆雪白的浪花，沉雷般的涛声轻重有序，节奏均匀。
第四小组
地点：八所港
活动内容，八所深水港开发的优势条件有哪些？
老师在给学生讲解八所港优势条件
八所港位于海南西部新兴滨海工业城市——东方市境内，地处海南西部工业走廊和琼西南热带高效农业基地出海口。八所港濒临北部湾，区位优势十分明显，属国家一类开放口岸，与全国沿海各港以及全球二十多个国家和地区通航贸易往来，口岸服务机构齐全，是环北部湾经济圈主要的贸易港口。八所港现有2个港区共10个泊位，年综合设计通过吞吐能力1265万吨。第一港区共有泊位8个，其中万吨级深水泊位6个，千吨级泊位2个，库场面积10余万平方米。地址：海南省东方市八所镇
第五和第九小组
地点：鱼鳞洲风景区
活动内容:
1.关注鱼鳞洲海岸线的防护带有哪些?判断海岸线的开发利用可能出现的环境问题。
2.观察鱼鳞洲风景区，政府对鱼鳞洲的保护措施有哪些？谈一谈：在未来，我们怎样保护海岸线，保护好我们的海洋生态
王老师带着学生观看海岸线防护植被，讲解植被对海岸线的保护作用
王老师给学生讲解鱼鳞洲灯塔的历史和作用
观察政府对鱼鳞洲海金山山体的防护措施。网格固定作用防止岩石坠落。
停车场的建成改变海岸线，可能存在哪些生态问题？
地质危险区，政府立的警示牌
王老师带领学生观察岩层松懈结构，随时有坠落的危险，强调学生注意安全。
海金山后海岸大片的岩石，推断是海金山受侵蚀和破坏后向陆地推移后的产物。
海岸线植被稀少，海金山有被海浪侵蚀的危险。
最后进行研学成果汇总和分享
海岸线的开发必须坚持生态优先，绿色发展，和实施最严格的生态环境保护制度，建立健全近海岸海域水质目标考核制度，和入海污染物总量控制制度，严守生态，保护红线，必须像保护眼睛一样，守护红线。
第六小组
带队老师：学校团委（陈志明和王海安老师） 地点：西海岸风情街
活动内容:西海岸开业情况如何？为什么在这里建设风情街？
旅游的六大要素:食、住、行、游、购、娱。在鱼鳞洲风景区建设风情街是旅游业开发的配套设施，也是八所的边贸城的建设。但目前开业情况比较少，经济景象不繁荣，主要因为旅游景点游客少，已散客和本地人为主。地段偏僻，离市中心远，客源少。
第七小组
地点：鱼鳞洲沙滩海岸带
分析鱼鳞洲海岸风力发电的优势条件
一般说来，3级风就有利用的价值。但从经济合理的角度出发，风速大于每秒4米才适宜于发电。据测定，一台55千瓦的风力发电机组，当风速每秒为9.5米时，机组的输出功率为55千瓦；当风速每秒8米时，功率为38千瓦；风速每秒为6米时，只有16千瓦；而风速为每秒5米时，仅为9.5千瓦。可见风力愈大，经济效益也愈大。在我国，现在已有不少成功的中、小型风力发电装置在运转。我国的风力资源极为丰富，绝大多数地区的平均风速都在每秒3米以上，特别是东北、西北、西南高原和沿海岛屿，平均风速更大；有的地方，一年三分之一以上的时间都是大风天。在这些地区，发展风力发电是很有前途的。风是没有公害的能源之一。而且它取之不尽，用之不竭。对于缺水、缺燃料和交通不便的沿海岛屿、草原牧区、山区和高原地带，因地制宜地利用风力发电，非常适合，大有可为。
学生认真做笔记
第八小组
地点：东方市农产品批发市场
活动内容:了解东方市农副产品批发市场在此布局的原因
文老师跟学生讲解相关知识。
批发市场的布局的一般条件:交通便利和地租便宜的郊区。
学生在向批发商民了解经营情况
活动最后，各小组分享研学成果
第五、九小组
第八小组
第六小组
第四小组
第一小组
第七小组
研学结束，准备返程
本次研学活动圆满结束了，但是我们的学习才刚刚开始，任重而道远。
本次研学活动是根据学科的需要以及学生的情况，针对研学资源进行考察，让学生将课本知识真正的学以致用，培养学生的爱国主义以及人文素养。研学活动安排标明了时间、地点、内容以及实施要求，这个要求除了针对学生外，也有针对课程教师的要求，包括熟悉课程内容、了解研学地点的知识，还要对突发状况处理作出预案，不难看出，这不仅仅是对学生的一次磨练，更是对研学老师的培养。