秋天，是一个收获的季节。在这个金秋送爽，丹桂飘香的时节，我们六年级数学组迎来了一堂精彩的公开课--《圆的认识》。本节课由经验丰富的熊巧青老师主讲，她以生动的课堂设计和丰富的教学方法，带领学生们走进了圆的奇妙世界
研备过程
第一次磨课存在的问题：1.引入语言表述不够清楚，不够贴切，圆的定义不利于小学生理解。2.活动要求不清晰。在圆片上画一画、量一量、折一折。学生不理解画什么。3.没有合理安排时间，不能完成整节课的教学内容。
改进措施：1.把引入环节修改，让学生多说生活中的圆，引出圆的定义。2.修改动手操作环节：动手折一折、画一画、量一量，让学习目的更明确。3.执教老师要多熟悉课件，熟悉每一个环节。
第二次磨课存在的问题：1.利用圆规画圆的环节：教学还不够细致，在巡视时感觉学生画的很好，基本上没有什么问题，但在巩固运用时发现有的学生没有掌握画圆的方法。 2.不能完成整节课的教学内容，自学时间过长。
改进措施：1.认真关注学生的练习，发现问题及时纠错。2.加强熟悉教材，关注的生存问题，注意把控时间。对于一名教师而言，每一次磨课都是艰辛的历程，但也是幸福的历程。磨课活动让教师经历了不置可否的迷茫；经历了坚苦的思索；经历了进退两难的纠结；经历了同伴互助的感动；更经历了柳暗花明又一村的喜悦
展示过程
经过年级组多次的集体备课、听课磨课，研讨课课例《圆的认识》在11月3日的教研活动上如期展示。
主持人梁梅兰老师介绍了本次教研活动的流程。在主持人宣布本次活动开始后，覃冰宁老师对本次课例做了详细的单元整体备课。覃老师从核心素养、课标要求及教学措施等方面入手，对比不同版本教材进行横纵向分析。黄美参老师接着进行教材的解读和教学实施建议。
杨菊玲老师对学生的前测题完成情况作了具体分析。基于前测结果，分析出孩子对圆是有一定的认识的，这些经验来源于对生活中圆的观察，另一方面来源于学习经验，基于这些经验，大部分孩子都能够从生活中找出圆,利用实物画圆,只是没有完全正确掌握用圆规画圆的方法和找圆的特征不全面,不够深入。因此,我们就把本节课的教学重点设为“会用圆规画规定大小的圆”和“掌握圆的特征。”把较多时间放在折圆的环节上，让学生通过“折一量一想”引导学生从不同角度去观察,发现圆的特征。
韦桂花老师做作业设计说明。作业设计的目的是让学生自己提前对本单元知识的整理，梳理，形成知识网络，培养学生自主复习的能力，并为后面的查缺补漏提供方向。熊巧青老师和六（3）班的孩子们为学校数学老师带来了展示课
课堂实录
一、情景欣赏，问题导入。
熊老师从生活实际出发，创设情景，让学生观看视频，将课堂知识与生活实际相结合，提出了一个问题："车轮为什么要做成圆形的？让学生带着问题学习《圆的认识》
二、认识圆的特征。
熊老师引导学生用圆规画圆。在画圆的过程中，学生们对圆的特征有了更深刻的理解。熊老师强调，画圆要确定两个因素：定点和定长。定点即圆心，用字母 O 表示；定长即半径，用字母 r 表示。
三、探究圆的特征。
熊老师让学生们通过折圆、量圆等活动，进一步探究圆的特征。学生们发现，圆是一个轴对称图形，任意一条直径都是它的对称轴。同时，学生们也验证了半径和直径的关系：半径是直径的一半，直径是半径的两倍。
四、知识迁移。
"车轮为什么要做成圆形的？"学生们通过讨论和观察，明白了车轮做成圆形的原因：利用同圆半径相等的特性，车轴放在圆心的位置，车轮滚动时车轴保持平稳状态，使行进的车辆也保持平稳状态。
五、拓展提升。
熊老师还安排欣赏大自然中的圆等拓展活动，让学生们进一步感受圆的魅力。学生们通过实际操作，发现了同心圆和圆桌会议的数学奥秘，体会到了数学与生活的紧密联系
接下来，梁梅兰老师做研课历程汇报。
课后反思
熊老师对自己的课堂进行了深刻的反思：1、没能熟练的使用多媒体进行教学。2、学生的参与度不够，基于对学生的表现，老师给予的评价也不够丰富多彩。3、引导学生回答的问题还是不够明确，要有更强的针对性。
评课议课
教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们畅所欲言，说亮点、提建议，大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。
评课活动不仅为教师们提供了一个面对面的交流机会，更是一个现场学习现场吸收、提升的平台，真正体现了资源共享和优势互补
通过这次研讨课，我们也深刻体会到了数学教学的重要性和挑战性。我们将继续探索更多有效的教学方法，为学生们提供更好的数学教育，让他们在数学的海洋中畅游，收获更多的知识和智慧。
最后覃柳丹主任做总结，肯定了熊老师的这堂课，不仅让学生们掌握了圆的基本知识，更在学生们的心中种下了探索与发现的种子。是一节值得学习和研讨的课，并提出了今后努力学习的方向。
策划：学校教务处
主持：梁梅兰
执行：六年级数学组
文字及编辑：杨菊玲
图片：六年级组
审核：覃柳丹