在这如诗如画的十一月中，一场充满智慧与探索的教研课于11月6日精彩上演。七年级曾思一老师执教的《线段、射线、直线》如同知识的明灯，照亮学生们的数学之路。从奇妙的概念引入到深入的探索分析，这场教研课带领大家领略线段、射线、直线的独特魅力。
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上课前，每位老师都畅所欲言，一起研读教材确定了本堂课的教学目标
1.在现实生活中理解线段、射线、直线的概念，并会用不同的方式表示.
2.通过识图、辨析、观察、猜测、验证等数学探究过程，发展几何意识、合情推理和探究意识.
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通过巴黎奥运会的小视频，数学的探索之门缓缓打开。那美丽的公路、激动人心的比赛过程、获奖的光辉时刻，瞬间激发了学生们的浓厚兴趣。
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任务一：初识线段、射线和直线。
曾老师借助灯光秀的场景，生动地引入线段、射线、直线的概念。线段，就像国旗的边，有两个明确的端点，长度可以测量。射线，则如同奥运会上的射击运动员射出的子弹，一端有端点，另一端无限延伸。直线，仿佛那向远处不断延伸的318国道，没有端点，向两端无限伸展。学生们通过观察、比较和讨论，深刻地理解了它们各自的特点。
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任务二：再识线段、射线和直线。
在对线段、射线、直线有了初步认识后，为了让学生更好地掌握线段、射线、直线的关系以及表示方法，曾老师发放了任务单。学生们仔细观察、认真思考，发现线段是射线和直线的一部分，当射线或直线被两个点所截取时，就形成了线段。而射线是直线的一个特殊情况，从直线上的一点出发，向着一个方向无限延伸。通过任务单的引导，学生们清晰地分辨出了三者的联系和区别。通过实例分析、图形演示等方式，让学生们更加深刻地理解它们的性质和应用。学生们仿佛打开了一扇新的数学之门，看到了更加丰富多彩的数学世界。
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任务三：点与线、线与线之间的关系
问题：在同一平面内那么线与点的位置关系。
请同学尝试思考，点与线之间的关系
（可能在直线上也有可能在直线外）
问题：在同一平面内线与线之间的关系。
当两条不同的直线有一个公共点时，我们称这两条直线相交。这个公共点叫做它们的交点
任务四：两点确定一条直线
先通过研究需要几个钉子来固定木板（请同学上台尝试）
把细木条抽象成直线，把钉子看做成一个点，提问学生可以得出什么结论
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任务五：巩固练习，拓新知。
为了巩固所学知识，课堂上安排了丰富的练习。学生们积极参与，画出各种线段、射线和直线，判断它们的类型。同时，老师还引导学生拓展新知三点能确定几条直线？
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这场以奥运会为起点的《线段、射线、直线》教研课，不仅让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识，更培养了他们的观察能力、思维能力和创新精神。让我们一起期待更多精彩的数学探索之旅！
课后，教研组各成员也给我提出了一些建议，我也进行了自我反思，在今后的教学中要多注意：
1.在学生进行展示活动时要多给学生表达自己想法的时间和机会。
2.提问的语言要精简，教学过程中过渡语要自然。
3.不能忽略学生的错误，应当及时的对学生进行引导。
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