—— 记广东省中小学“百千万人才培养工程”高理班数学1&2室跟岗研修活动(一)
有人说：教育，是一场向美而行的遇见；培训，是一场追光逐梦的修行。自2024年11月10日起，广东省中小学“百千万人才培养对象”高理班数学工作室的教师们汇聚一堂，于广州市铁一中学（白云校区）与广东广雅中学（花都校区），共赴一场知识与智慧交织的跟岗研修盛宴。此番跟岗，恰似甘霖普降，滋润着我们在教学探索之路上的心田。
11月11日上午，广州市铁一中学的张若虹和姚雨婷两位老师为我们带来了精彩的课例展示。张老师以《椭圆的简单几何性质（二）》为题，注重培养学生的数学思维能力。她通过温故知新、探究几何变换性质、层层深入揭示本质等环节，引领学生探寻椭圆离心率的过程，巧妙融合了数形结合、转化与化归等数学思想。在解题中强调画图分析，借助图像探寻关系，生动体现了数形结合的理念。同时，张老师还介绍了椭圆在实际中的应用，彰显了数学的文化价值，与课程标准中融入数学文化的要求不谋而合。姚雨婷老师则以《用向量法求空间角》为题，从问题导学入手，回顾定义，夯实基础知识与基本素养。她引导学生复习空间角的定义、范围等，为各层次学生的数学发展奠定了坚实基础。通过题组训练、总结提炼、能力拓展等环节，让学生在实践中学习，经历自主探索、合作交流的过程，如限时训练与师生互动，充分激发了学生的主观能动性，使学习过程成为在教师引导下的“再创造”，契合了课程标准中倡导的积极主动、勇于探索的学习方式。
华南师范大学附属中学的申西芬老师、珠海市第一中学的樊彦朝老师、东莞市第十中学的罗朝举老师分别对两位老师的授课进行了点评。申老师建议张老师在课堂教学中，在讲解完椭圆离心率的求解方法后，留出一定时间让学生思考是否还有其他可能的解法，或者对例题中的条件和结论进行变换，引导学生提出新的问题并尝试解答。鼓励学生大胆对所学内容进行质疑和提问，培养学生的批判性思维。例如，从几何意义与代数运算两个角度讲解向量夹角与空间角的关系，以强化学生对这一关键概念的掌握。
如果说上午的活动犹如一首激昂的序曲，奏响了我们求知若渴、积极进取的旋律，而下午则是这场知识乐章的华彩段落，等待着我们去尽情谱写。14点20分，广州市教育研究院副院长吴新华老师、广州市铁一中学教务处副主任钟进均老师，为本次跟岗的全体成员举行了简单而又隆重的的开班仪式。开班仪式由钟进均副主任主持。
仪式上，吴新华副院长明确了跟岗学习的定位、安排与要求，提出了“看见、听到、体验、感悟、重构”五个关键词，并详细解读。她鼓励我们在今后的教学中积极参与听评课活动，学习他人之长，反思自身不足；勇于承担示范课，在实践中锤炼技能；坚持阅读专业书籍与前沿文献，拓宽视野；认真学习专家观点，汲取智慧；潜心课题研究、论文写作与成果凝练，将实践升华为理论。
钟进均副主任则从学习意识、交流意识、发展意识、成果意识和使命意识五个方面对我们提出了殷切期望。他强调学习意识是基石，交流意识是桥梁，发展意识是动力，成果意识是关键，使命意识是导向。教师应不断学习新教学方法与理论，积极交流，勇于尝试新教学模式，深入探索并凝练教学成果，为教育事业贡献自己的力量。
申西芬老师作为学员代表发言，对导师们的精心安排表示衷心感谢，对铁一中学与广雅中学提供的宝贵机会表示诚挚谢意。她代表学员们表示将以饱满的热情、积极的态度投入跟岗学习，相互交流、共同进步，努力提升专业素养与实践能力。
开班仪式结束后，由罗朝举老师为我们带来了精彩的课例展示。罗老师的课堂如知识的盛宴，展现了高超的教学艺术。他以回顾椭圆旧知巧妙导入，激活学生思维；借助GGB软件动态展示抽象概念，引导学生自主思考推导；通过问题链的形式设置易上手问题，让学生在实践中深化知识运用。课堂互动热烈，开放性问题激发学生讨论。整堂课重难点突出，深度与活力并存，为学生打开了数学奥秘的大门，也为同仁们树立了优秀范例。
评课环节，数学工作室的老师们对罗老师的课例赞不绝口，同时也提出了宝贵建议。吴新华副院长对罗老师的公开课进行了全面深入点评，从教学目标、内容、方式、设计等方面详细阐述。她建议我们在分析教学目标时要关注学情与教材定位；处理教学内容时要结构化；教学方式要体现个人风格并做好规范设计；要把课堂还给学生，通过鼓励与发现闪光点实现“教-学-评”一体化目标。
今日的跟岗研修之旅，风景如画，欢歌笑语。教育专家们的高瞻远瞩与深入浅出为我们指明了前行的方向，让我们对教育教学有了更深刻的理解与认识。
心得体会
跟岗学习的第一天充实而收获满满。环境优美、设施先进的校园给我们留下深刻印象；广铁一中两位青年教师的课精心设计，很好发挥学生的主体地位；罗老师的示范课驾轻就熟，娓娓道来，让学生在“松弛感”中学会思考，发展思维，三节示范课给了我们极大的启发；两位导师在开班仪式上的寄语为我们指明了未来前行的方向。
吴院长的五个关键词强调全身心投入研修，重构思维。“看见”人、校园环境和教研文化，全身心参与跟岗研修。“听到”来自各方教育理念的碰撞，那些思想的火花，将为我打开新的思路。“体验”实践教学的过程，从备课到授课，感受教育的魅力与挑战。在丰富多彩、精心设计的课程中，获得深刻的“感悟”，最终实现对自己思维的“重构”，重视输出，形成自己的见解乃至卓识。
钟老师的“五种意识”也如指南针般指引我。保持“学习意识”，不断充实自己，才能给学生带来更前沿的知识。“交流意识”让我明白，与同行、与学生的交流能拓展视野。“发展意识”促使我要紧跟教育发展步伐。“成果意识”提醒我要重视教育成果的提炼。“使命意识”则如警钟，让我要时刻铭记教育承载的责任与希望，努力践行教育家精神。
——数学1室 曾庚平
跟岗学习的第一天我深感收获巨大，此次培训如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。 培训中，各位老师的授课精彩纷呈。张若虹老师注重思维能力培养，在《椭圆的简单几何性质（二）》教学中渗透数学思想方法，介绍数学文化价值；姚雨婷老师从基础出发，在《用向量法求空间角》教学中让学生在“做中学”，体现积极主动的学习方式。罗朝举老师的示范课更是令人赞叹，他凭借深厚专业素养，运用软件将抽象概念直观化，通过问题链和开放性问题引导学生思考讨论，其课堂重、难点突出，为我们树立了优秀范例。 专家点评与寄语也让我深受启发。申西芬、樊彦朝等老师的点评精准到位，为授课老师提供了改进方向。吴新华院长提出的“看见、听到、体验、感悟、重构”五个关键词，引导我们全身心投入研修，积极参与听评课、承担示范课、阅读书籍文献、学习专家观点并开展课题研究等，实现思维重构。钟进均老师强调的“学习意识、交流意识、发展意识、成果意识、使命意识”五种意识，让我深知持续学习、积极交流、勇于探索、凝练成果和牢记使命的重要性。 在今后的教学中，我将把所学运用到实践。注重培养学生思维，鼓励学生质疑提问，关注学生个体差异，努力提升自己教学技能，积极开展教学研究，践行教育家精神，为教育事业贡献力量。
——数学2室 张应楷
撰稿人：林庆伦
审核人：樊彦朝